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1.簡(jiǎn)述這篇文章的體裁?
【參考答案】
童話是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的一種折光。童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開展離奇的情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。
2.你本次課設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，你覺得怎么才能加強(qiáng)小組討論的效果呢?
【參考答案】
課堂小組討論是語文課堂教學(xué)的主要實(shí)踐活動(dòng)，合理地組織課堂小組討論，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有益于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語言表達(dá)能力。根據(jù)我的觀察積累，我認(rèn)為需注意以下幾點(diǎn)：
1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)組建討論小組并合理分工。一般是以前后左右4人為一組，“組長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)每次的討論任務(wù);“匯報(bào)員”，負(fù)責(zé)匯報(bào)每次的討論結(jié)果;其余兩位學(xué)生則協(xié)助組長(zhǎng)負(fù)責(zé)信息的搜集和整理。
2.設(shè)計(jì)的問題要明確。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有針對(duì)性地提出問題，避免過于籠統(tǒng)，只有問題明確了，學(xué)生才不會(huì)像無頭蒼蠅，才能讓討論取得良好的效果。
3.討論時(shí)間要充足。教師在備課時(shí)一定要注意自己設(shè)計(jì)的問題需要多長(zhǎng)時(shí)間來討論，以便讓學(xué)生有充足的時(shí)間來解決老師提出的問題，千萬不能讓小組討論成為語文課堂上的一個(gè)“過場(chǎng)”。
4.精心準(zhǔn)備，隨機(jī)應(yīng)變。教師一方面要在課堂上認(rèn)真組織、維持秩序、巡回指導(dǎo);另一方面要對(duì)自己設(shè)計(jì)的問題深入鉆研，對(duì)學(xué)生可能得出的觀點(diǎn)作出種種假設(shè)，防止課堂上出現(xiàn)意想不到的局面。
5.及時(shí)總結(jié)反饋。通過總結(jié)反饋，學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行交流、對(duì)比、評(píng)價(jià)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)救缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)都是大有好處的。
綜上所述，講究課堂小組討論的組織藝術(shù)，可以極大地提高語文課堂的教學(xué)效果。
3.三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有自主學(xué)習(xí)的能力，你是怎樣理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的這個(gè)問題的?
【參考答案】
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在老師引導(dǎo)下獨(dú)立自主地去研究學(xué)習(xí)對(duì)象，達(dá)到掌握知識(shí)、獲得能力，并且很好地運(yùn)用這些知識(shí)與能力的學(xué)習(xí)方式與過程，它在操作上主要包括課前自主預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、課后自主復(fù)習(xí)等程序。教師需明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、方法、要求。比如在自主學(xué)習(xí)《花鐘》時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生速讀課文，畫出認(rèn)為重要的句子和自己喜歡的句子，五分鐘后，會(huì)提問學(xué)生：“文章寫了一件什么事情，說明了什么?”提前完成的同學(xué)思考：“最后又提到那位科學(xué)家有怎樣的作用?”
4.談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中應(yīng)該如何向?qū)W生提問?提問時(shí)應(yīng)注意什么問題?
【參考答案】
在語文教學(xué)中，教師可以通過提問，更好的去引導(dǎo)學(xué)生，抓住學(xué)生的思維，控制課堂的節(jié)奏，問題導(dǎo)向型的課堂是高效的課堂。
所以作為語文老師，在提問時(shí)，要做到“有情境”、“有梯度”和“有發(fā)展”。
有情境——應(yīng)先為學(xué)生營(yíng)造一種氣氛，而非直接問到：這里運(yùn)用了那種表達(dá)技巧，或者這里體現(xiàn)了作者什么樣的情感，比如在研讀一個(gè)句子的時(shí)候，教師應(yīng)該先通過泛讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)停頓及重音，先從理解句子的內(nèi)容出發(fā)，其次是情感層面的體會(huì)，最后才是一些表現(xiàn)手法和表達(dá)方式的教授。
有梯度——設(shè)置一些有梯度的問題，逐步地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)難點(diǎn)，首先，要針對(duì)于故事的趣味性，或者說內(nèi)容性來吸引學(xué)生在文中尋找答案。其次，應(yīng)著重的引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者，在整個(gè)描寫當(dāng)中情感的變化。最后，在學(xué)生的興奮點(diǎn)上傳授相對(duì)枯燥的手法技巧等，此時(shí)必然事半功倍。
有發(fā)展——在教學(xué)中教師應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)，善于模仿和遷移，并不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。其次，教師要改進(jìn)課堂提問技巧，精心設(shè)計(jì)，耐心寬容延長(zhǎng)“等待”時(shí)間用心傾聽，善用評(píng)價(jià)合理反饋。最后，營(yíng)造良好的提問環(huán)境，凸顯學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)生敢問，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)問，創(chuàng)造自由的教學(xué)環(huán)境。
5.怎樣在課堂上引起學(xué)生對(duì)課程的興趣?
【參考答案】
教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要把課上得生動(dòng)、活潑、充滿情趣。蘇霍姆林斯基曾說：“課上得有趣，學(xué)生就可以帶著一種高漲的波動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)前面展示的真理感到驚奇和震驚。”那么讓課變得有趣常采用以下三種方法。
1.采用創(chuàng)設(shè)情境營(yíng)造愉快的氛圍，語文課主要是通過文章學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用，而文章字里行間都流露著作者的思想情感。所以語文教學(xué)可以采用情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，在輕松愉快的氛圍中完成語言的理解與學(xué)習(xí)。
2.通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，古人云：“學(xué)貴質(zhì)疑”、“疑是思之路，學(xué)之端，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”?，F(xiàn)代心理學(xué)家也認(rèn)為，疑是思維的火花，思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，以解決問題告終。教師的課堂提問，應(yīng)該抓住關(guān)鍵性的內(nèi)容，突出問題實(shí)質(zhì)。
3.借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體計(jì)算機(jī)具有儲(chǔ)存大量教學(xué)信息的能力，可儲(chǔ)存大量的閱讀材料，多媒體計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的教學(xué)信息具有生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
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