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一、簡要分析黃土高原表面千溝萬壑的形成原因。

【參考答案】

黃土高原表面千溝萬壑的地表形態(tài)是流水侵蝕形成的。由于黃土高原位于季風氣候區(qū)，夏季降水集中，并容易出現(xiàn)暴雨，造成比較大的地表徑流，而且由于地勢起伏較大，流水速度較快，加上黃土這種土壤本身的土質就十分疏松，植被覆蓋率低，缺乏對土壤的保護，因此該地區(qū)的流水侵蝕作用非常強烈，形成黃土高原崎嶇不平的地表形態(tài)。

二、從沉積特征、對地貌的影響及分布地區(qū)簡要分析三種沉積作用。

【參考答案】

(1)流水沉積

沉積特征：沉積物顆粒大、比重大的先沉積，顆粒小、比重小的后沉積，具有分選性。

對地貌的影響：形成沖積扇、三角洲、沖積平原。

分布地區(qū)：山口和河流的中下游。

(2)風力沉積

沉積特征：沉積物顆粒大、比重大的先沉積，顆粒小、比重小的后沉積，具有分選性。

對地貌的影響：形成沙漠(靜止沙丘、移動沙丘)和黃土地。

分布地區(qū)：干燥內陸及鄰近地區(qū)。

(3)海浪沉積

沉積特征：沉積物顆粒大、比重大的先沉積，顆粒小、比重小的后沉積，具有分選性。

對地貌的影響：形成海岸地貌。

分布地區(qū)：濱海地區(qū)。

(4)冰川沉積

沉積特征：沉積物顆粒大小不分，雜亂堆積。

對地貌的影響：冰磧地貌。

分布地區(qū)：有冰川分布的高山中下部和高緯度地區(qū)。

三、請簡單談一談地理科學素養(yǎng)。

【參考答案】

(1)地理科學知識

地理科學知識指以人地關系為核心的地理基礎知識，如地理術語、地理概念、地理現(xiàn)象、地理空間分布、地理過程、地理因果關系、地理特征、地理規(guī)律等內容。("它在哪里?它是什么樣子的?它為什么在那里?它是什么時候發(fā)生的?它產生了什么作用?怎樣使它有利于人類和自然環(huán)境?")

(2)地理科學能力

①提出地理問題的技能;②收集地理問題的技能;③整理地理問題的技能;④分析地理問題的技能;⑤回答地理問題的技能。

(3)地理科學方法

地理科學方法中包含了科學研究的一般方法，如比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合等，但在地理科學素養(yǎng)的養(yǎng)成中，更要側重培養(yǎng)具有地理學科特色的科學方法，如地理觀察、地理實地考察或野外調查、區(qū)域綜合分析、區(qū)位比較、地理實驗等方法。

四、你認為上好一堂課的標準是什么?

【參考答案】

課堂教學既是一門科學，又是一門藝術。作為一門科學，就應該有一定的評價標準，而作為一門藝術，貴在創(chuàng)新，不應該有唯一的評價標準。俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法。”但作為一堂好課，還是有最基本的衡量標準的。

一堂好課，應是“學習課”，而不是單純的“教學課”。一堂好課應該是教學相長，師生都是學習者，同時互相幫助和交流。教師不應一味地教，學生也不能被動地“學”。

一堂好課，應該是“自主課”，而不是單純的“執(zhí)行課”。一個真正優(yōu)秀的教師應該是個策劃者而不是單純的執(zhí)行者，是一個名副其實的工程師而不是一個“教育技術工人”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

一堂好課，應該有“個性化”色彩，不應該是“標準件”。沒有個性就沒創(chuàng)造，沒有個性就不能滿足所以學生的需求，這樣課堂氣氛就不會熱烈，授課效果達不到，更談不上創(chuàng)造。

一堂好課，應該是知識網絡，而不是一個實點。不能單一地以教學目標的實現(xiàn)作為好課的標準，即不能單一注重知識點的傳授。教學活動應該是一個網絡，除知識技能的學習外，還應對學生的德智體美全面培養(yǎng)，形成人的發(fā)展網絡。

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