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一、戰(zhàn)國時期出現(xiàn)百家爭鳴的歷史原因?
【參考答案】
1.社會大變革是百家爭鳴出現(xiàn)的根本原因。
2.分裂的政局和社會變革時代，造成思想和言論的空前自由。
3.面對動蕩的兼并局勢，各國君主都想稱霸爭雄，所以競相禮賢下士、廷攬人才。
二、稷下學宮是什么?有什么意義?
【參考答案】
稷下學宮又稱稷下之學，由戰(zhàn)國時期田齊創(chuàng)辦，是世界上第一所由官方舉辦、私家主持的特殊形式的高等學府。
意義：稷下學宮具有培養(yǎng)人才，傳播文化知識的性質(zhì)，其在教育史上的影響是巨大的。稷下學者總是針對當時的熱點問題闡述政見。他們學識淵博，長于分析問題，在表述上旁征博引，窮盡事理，具有一定的理論性和學術(shù)性。同時，由于稷下學者學派不同，看問題的角度不同，解決問題的方案有異，所以會競長論短，爭論不已。最終促進了稷下學宮在學術(shù)上百家爭鳴的局面的形成，使稷下成為當時發(fā)展學術(shù)、繁榮學術(shù)的中心。
三、簡述孔子的“仁愛”和墨子的“兼愛”有何區(qū)別?
【參考答案】
墨家的兼愛，是所謂無差別的、普遍的愛，對于社會成員一視同仁，彼此友愛。
儒家的仁愛，強調(diào)等級內(nèi)的親愛，一個社會被劃分為不同的社會等級，不同等級享有不同的權(quán)利;其目標在“等級和諧”。
四、現(xiàn)在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?
【參考答案】
“以學生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控，引導(dǎo)學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識發(fā)展自我的主人。“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”主體觀。
五、本節(jié)課你所采用的教學方法有哪些?為什么采用這些教學方法?
【參考答案】
本節(jié)課我所采用的教學方法有史料分析法和小組討論法。使用史料分析法，教師傳授給學生運用史料來探究歷史，學生可以根據(jù)大量的史料去感受、認識真實的歷史，加深對歷史事件和歷史人物的認識。小組討論法能夠使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行思想的碰撞，通過溝通交流，逐步修正自己的觀點，樹立辯證看待問題的理念，提升分析問題的能力。
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