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一、簡要談談你對二月革命的認識。
【參考答案】
1917年俄歷2月，由俄國工人發(fā)起的反戰(zhàn)和推翻沙皇專制統(tǒng)治的資產階級民主革命。一戰(zhàn)使俄國國內矛盾激化，1917年3月8日(俄歷2月23日)，彼得格勒普梯洛夫工人舉行罷工，并在布爾什維克黨領導下轉變?yōu)槲溲b起義。3月15日，沙皇尼古拉二世被迫退位，統(tǒng)治俄國300多年的羅曼諾夫王朝徹底覆滅。二月革命后俄國出現(xiàn)了工兵代表蘇維埃和資產階級聯(lián)合政府兩個政權并存的局面。
二、簡述《四月提綱》發(fā)表的背景和意義。
【參考答案】
背景：1917年4月，列寧在布爾什維克黨的領導人會議上作的報告的提綱，題為《論無產階級在這次革命中的任務》。這是列寧在沙皇制度被推翻、俄國國內兩個政權并存、布爾什維克黨內迫切需要制訂新的正確的革命路線的情況下作的。
意義：《提綱》回答了俄國革命的政權、任務和方式等問題，制訂了從資產階級民主革命過渡到社會主義革命的路線和計劃，為俄國革命指明了方向。
三、十月革命勝利的意義有哪些?
【參考答案】
從性質上來說，是人類歷史上第一次獲得勝利的社會主義革命;
從對俄國來說，它把社會主義理論變?yōu)楝F(xiàn)實，世界上第一個社會主義國家由此誕生;
從國際上來說，十月革命的勝利沉重打擊了帝國主義的殖民統(tǒng)治，推動了國際社會主義運動的發(fā)展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗爭。
四、在歷史教學中，應從哪幾個方面對學情進行分析?
【參考答案】
1.學生的年齡特點
分析特定年齡階段的學生長于形象思維還是抽象思維、擅長感性學習還是理性學習、注意的深度、廣度和持久性的特點。不同年齡學生的感興趣的話題不同，教師一方面要盡量結合學生興趣開展教學，又要適當引導不能一味屈尊或者遷就學生的不良興趣。
2.學生已有的知識經驗
針對本節(jié)課或本單元的教學內容，確定學生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經驗，然后分析學生是否具備這些知識經驗。如果發(fā)現(xiàn)學生知識經驗不足，一方面可以采取必要的補救措施，另一方面可以適當調整教學難度和教學方法。
3.學生的學習能力
分析不同班級學生理解掌握新知識的能力如何、學習新的操作技能的能力如何。據(jù)此設計教學任務的深度、難度和廣度，因材施教、采取變通靈活的教學策略。
4.學生的學習風格
班級整體學習風格：有些班級思維活躍、反應迅速，但往往思維深度不夠、準確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶，但可能具有一定的思維深度。
不同的學生個體也是如此，教師應該結合教學經驗和課堂觀察，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學生之長、補其之短。
五、簡述教材分析的基本步驟有哪些?
【參考答案】
1.仔細研讀課程標準
課標是學科教學的指導性文件，是編寫教材和進行教學的依據(jù)。它詳細規(guī)定了課程的性質、任務、教學目標等。因此，在分析教材時應以課標為依據(jù)，以課標的要求為目的。認真研讀課標是正確進行教材分析的前提。
2.通讀教材整體內容
(1)理解教材編寫的思路和內容的邏輯關系
分析本段教材對基礎知識和基礎技能的表現(xiàn)方式和程序，研究素材、例證、練習和知識、技能穿插編排的意圖，從中領悟出教材提供的教與學的過程和方法，明確教材的思路及其內在的邏輯關系，要分析教學內容對于學生發(fā)展的促進作用。我們應該從提高學生的人文素養(yǎng)、促進學生能力發(fā)展、引導學生掌握學習方法、培育學生情感、態(tài)度和價值觀等方面對教學內容進行分析。以此作為理解教材的一個重要方面和設計教學過程的重要依據(jù)。
(2)明確教材在知識體系中的地位和作用
在新課程背景下，教師在分析教材時要有單元主題意識，明確教學內容在本單元中的地位。掌握新舊知識、技能的聯(lián)系，是搞好新知識、技能教學和實現(xiàn)知識系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。教學應該認真研究教材內容中的新知識和前后教材中知識的聯(lián)系，發(fā)掘新知識、技能的“生長點”，實現(xiàn)知識、技能的正遷移。還要分析教材中心內容和相關知識的聯(lián)系與區(qū)別。不斷將新知識歸納到學生已有的認知結構中去，努力構成各種知識、技能的網絡，從全局上更好地把握和使用教材。
(3)內容分析
在認識和理解教材的基礎上，教師要依據(jù)教學大綱和教材的內容，并結合學生實際，經過提煉加工，科學準確地指定教學目標，確定教學重點和難點。這項工作既是教師指定課時計劃的重要組成部分，也是設計教學方案和實施教學過程的基本依據(jù)。因此確定教學目標、教學重點和難點，是分析研究教材的關鍵步驟。
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