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一、你怎樣看待馬克思在《青年在選擇職業(yè)時的思考》一文中的人生選擇?
【參考答案】
馬克思認(rèn)為青年人應(yīng)該選擇為人類服務(wù)的職業(yè)，只有這樣才能夠把個人的幸福和全人類的幸福完美的結(jié)合起來，才能永遠(yuǎn)被人們所敬仰，并發(fā)揮作用。這一選擇是偉大的、高尚的。青年人應(yīng)該學(xué)習(xí)馬克思，將自己的價值選擇與時代和人民所關(guān)心的共同目標(biāo)結(jié)合起來，才能夠真正為理想而堅持奮斗。為中華民族的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
二、馬克思曾說過：“如果一個人只為自己勞動，他也許能夠成為著名學(xué)者、大哲學(xué)家、卓越詩人，然而他永遠(yuǎn)不能成為完美無瑕的偉大人物。在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點。”從中，我們可以看出馬克思是怎樣看待自己的人生追求的?對青年有哪些啟示?
【參考答案】
馬克思認(rèn)為只有為全人類勞動的人生追求，樹立堅定的人生信念才能夠成為偉大的人物和達(dá)到光輝的頂點，他自己的一生也在為之努力和奮斗。
我們青年人的人生價值追求一定要和國家、民族的需要緊密結(jié)合起來，選擇最能為民族復(fù)興做出貢獻(xiàn)的職業(yè)，并能夠堅定不移地奮斗終生。
三、簡述馬克思主義的組成部分及其理論來源。
【參考答案】
馬、恩批判地吸收了德意志古典哲學(xué)家黑格爾的辯證法思想和費爾巴哈唯物主義思想的合理成分，建立了辯證唯物主義和歷史唯物主義。
繼承了英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)代表人物亞當(dāng)·斯密和大衛(wèi)·李嘉圖等人提出的勞動價值論思想，批判了他們關(guān)于資本家和工人共同創(chuàng)造財富的觀點，提出了剩余價值學(xué)說，確立了馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。
借鑒了圣西門、傅立葉和歐文等空想社會主義者對資本主義社會的批判和對社會改造方面的一些天才設(shè)想，創(chuàng)立了科學(xué)社會主義。
四、中學(xué)教師如何正確使用中學(xué)歷史教科書?
【參考答案】
1.基于閱讀的理解
(1)深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上研究歷史教科書。
(2)以單元為單位閱讀教科書。
(3)仔細(xì)閱讀每課內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。
2.基于教學(xué)重點的拓展學(xué)習(xí)
通過閱讀和理解教科書的過程，教師結(jié)合具體的教學(xué)實際，可以指定合理的學(xué)習(xí)方案，并且對教科書學(xué)習(xí)順序進(jìn)行調(diào)整，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行拓展。擴(kuò)大閱讀范圍，尋求更多更適用的教學(xué)材料。
3.基于學(xué)生的自主發(fā)展
依靠學(xué)科促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，首先是以教科書為藍(lán)本的。因此，教科書能否發(fā)揮作用，也是教師需要在刺激學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，合理使用教科書，使其發(fā)揮作用。
五、簡述三維目標(biāo)之間的關(guān)系?
【參考答案】
三維目標(biāo)不是三個獨立的個體，而是互相融合的一個整體。它們之間不可分割，是過程與結(jié)果的結(jié)合，是知、行、意的統(tǒng)一。
首先，知識與能力是基礎(chǔ)，是學(xué)生經(jīng)歷、體驗學(xué)習(xí)的過程;也是形成情感、態(tài)度和價值觀的載體。知識與技能，是學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容;知識與技能的獲得，是學(xué)生發(fā)展的基本條件。
其次，情感、態(tài)度、價值觀是依賴于知識與技能、過程與方法目標(biāo)實現(xiàn)的。情感態(tài)度與價值觀的形成將對知識與技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻影響。
再次，過程與方法是三維目標(biāo)互相融合為一個整體的黏合劑，是實現(xiàn)三維目標(biāo)的關(guān)鍵。通過實現(xiàn)“過程與方法”的目標(biāo)，學(xué)生既可著眼于知識與技能是如何得到的過程，又可學(xué)會如何去獲得這種知識與技能的方法，既知其然，又知其所以然。在這過程中，既可落實知識與技能，牢固掌握知識與技能，又可孕育積極的情感、態(tài)度和正確的價值觀。
最后，三個目標(biāo)維度之間是有機(jī)聯(lián)系的。情感目標(biāo)都具有認(rèn)知成分，人們也可以從認(rèn)知目標(biāo)中找到情感成分。知識與技能的獲得是在過程與方法中進(jìn)行的，并通過這一過程獲得方法、提升情感態(tài)度與價值觀和發(fā)展能力;反之，情感態(tài)度、價值觀以及能力和方法的形成與發(fā)展對知識與技能的學(xué)習(xí)成效具有決定性影響?？傊?，“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三個方面有機(jī)結(jié)合形成目標(biāo)體系，它們應(yīng)該在相互聯(lián)系和相互促進(jìn)中整體實現(xiàn)。
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