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一.說設計意圖
玩具是幼兒的好玩伴，幼兒在幼兒園的每一天都有玩具的陪伴。但是小班幼兒在樂此不疲地把玩具從玩具柜中拿出來玩后，總是忘記把玩具放回去，甚至是沒有把玩具送回家的習慣，導致幼兒園里的玩具或是放錯了位置，或是遺落在角落里，又甚至是不見蹤影。
《綱要》中提出要“教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境”，同時《指南》中也指出小班幼兒應該“在成人指導下，愛護玩具和其他物品”?！端屯婢呋丶摇啡〔挠谛“嘤變旱娜粘Ｉ?，基于小班幼兒思維的具體形象性，本活動注重材料的運用，采用各種形象直觀的教具，豐富活動開展的形式。同時根據小班幼兒與人交往帶有明顯自我中心傾向的特點，活動中將通過分組活動、幼幼互動等活動形式，幫助幼兒在愉快的游戲氣氛中，萌發(fā)在每次活動結束后都要送玩具回家并且整理玩具的意識。
二.說活動目標
根據小班幼兒的年齡特點、實際情況，本次活動的立意旨在讓幼兒學會玩過玩具后能夠進行收拾和整理，在玩的過程中萌發(fā)愛護玩具的意識，在潛移默化中養(yǎng)成好的習慣，由此制定了如下的目標：
1.認知目標：知道玩具是我們的好朋友，不僅能夠給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。
2.技能目標：能夠玩過玩具后把玩具放回原處，初步建立“取、放”的規(guī)則意識。
3.情感目標：日常活動中要愛護玩具，培養(yǎng)將玩具擺放整齊的好習慣。
三.說活動重難點
活動重點：讓幼兒知道玩具的作用，在玩玩具的過程中建立愛護玩具的意識。
【分析】幼兒喜歡玩玩具，也會玩各種玩具，但是如何愛護玩具、建立愛護玩具的意識是他們所缺失的，但同時也是在他們發(fā)展過程中必不可缺的，所以將重點定為這個，讓幼兒在故事欣賞、實踐操作中，了解玩具的作用，在潛移默化中形成愛護玩具的意識。
活動難點:獨立將玩具放回原位，并能夠收拾整理玩具，把自己的玩具擺放整齊。
【分析】社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社區(qū)密切合作。讓小班幼兒養(yǎng)成收拾玩具的習慣不是一朝一夕就可以達到的目標。而“幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學習的重要途徑。”在活動中，教師通過情景體驗、實踐等形式讓幼兒明白整理玩具的重要、分類玩具的方法等，使得幼兒在習慣的養(yǎng)成中有一個潛移默化的環(huán)境，幫助活動難點的突破。
四.說活動方法
為了克服活動難點，調動起幼兒參與活動的興趣，完成活動難點，提升幼兒參與的熱情，我結合小班幼兒思維的具體形象性特點和始終貫穿直觀性原則的特點，設置了如下的教法和學法：
1.教法
(1)情景創(chuàng)設法：通過課件的播放，創(chuàng)設玩具寶寶哭的情景，吸引幼兒的注意力，讓幼兒參與活動的快樂。
(2)觀察講解法：觀察力是教師應培養(yǎng)幼兒的一項基本能力，教師出示玩具柜并進行講解介紹，幼兒進行觀察和討論，對玩具的家有一個直觀的感知，為接下來的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2.學法
(1)交流討論法：小班幼兒處于前運算階段，幼兒在觀察完玩具柜和欣賞完故事后，對活動內容進行討論交流，有助于活躍幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習慣。
(2)多種感官參與法：通過多種感官，在說一說，聽一聽，看一看中，讓幼兒動手動腦，大膽表述，在愉快的氛圍中，學會玩具分類最好的方法，使得幼兒加深對活動的印象。
五.說活動準備
杜威曾經說過：“兒童學習知識，認識外部世界的本質在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經歷，這個過程是永無止境的。”幼兒的認識活動，需要教師、家長等成人來創(chuàng)造外部環(huán)境，因而活動的準備非常重要。
物質準備：玩具柜、各種玩具、卡紙、故事掛圖、PPT課件。
經驗準備：幼兒了解過班級里玩具的家分別在哪里。
六.說活動過程
本次活動設計突出以幼兒為主體，尊重幼兒學習形象化、情景化和生活化的特點，所以，我將突出重點，做到條理清晰，緊湊結合，各項活動的安排也注重互動、交流。
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