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教師資格面試環(huán)節(jié)中，每位考生將有20分鐘的備課時(shí)間，而很多考生在進(jìn)入面試環(huán)節(jié)的時(shí)候都在思考這樣一個(gè)問(wèn)題——20分鐘的備課時(shí)間，怎么能夠?qū)懲暌黄贪改?俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，20分鐘的備課時(shí)間識(shí)記上考驗(yàn)的就是考生們的“臺(tái)下”功夫。只有平時(shí)多積累，熟悉活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程，對(duì)于每一種活動(dòng)如何開(kāi)展、如何提問(wèn)、如何演示等了熟于心，才能夠產(chǎn)生條件反射，快速備課。那么我們以看到一個(gè)故事的情況來(lái)設(shè)想一下我們?nèi)绾慰焖賯湔n。
在考試中，考生可能會(huì)抽取到一篇故事，由此來(lái)展開(kāi)一個(gè)活動(dòng)的“試講”。那么在我們看到這篇故事的當(dāng)下，我們首先應(yīng)該把故事快速地完整閱讀一遍，明確故事的主旨大意，從而更有針對(duì)性的制定活動(dòng)的目標(biāo)。例如《小蝌蚪找媽媽》的故事，故事內(nèi)容主要講述了小蝌蚪找媽媽的過(guò)程是怎么樣的，都遇到了誰(shuí)，最后發(fā)現(xiàn)小蝌蚪的媽媽原來(lái)是青蛙，那么活動(dòng)認(rèn)知目標(biāo)就可以陳述為“理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程”。而能力目標(biāo)可以根據(jù)不同年齡班幼兒的能力來(lái)進(jìn)行制定，可以從幼兒如何“說(shuō)”的角度上思考，例如“看圖復(fù)述···”“續(xù)編結(jié)局···”或者“清楚表達(dá)自己的意思”等等。情感目標(biāo)則相對(duì)簡(jiǎn)單，可以是感受故事當(dāng)中的情感，如“感受媽媽們的熱情和關(guān)懷”，也可以是感受故事活動(dòng)的快樂(lè)。
其次考生需要明確這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的流程應(yīng)該是怎樣的。這其實(shí)也并不難，只要想想我們自己給孩子講故事的過(guò)程是怎樣就可以了。一般來(lái)說(shuō)，它可以是“激發(fā)幼兒想聽(tīng)故事的興趣——完整感知故事內(nèi)容——逐步理解故事內(nèi)容——遷移仿編——表演或游戲”等環(huán)節(jié)。其中需要展開(kāi)思考的部分，或者說(shuō)需要我們多下功夫的地方就在于：1.采用什么樣的方式激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的興趣，也就是我們通常所說(shuō)的導(dǎo)入。2.思考需要采用什么樣的方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)什么樣的提問(wèn)能夠?qū)訉舆f進(jìn)的幫助幼兒理解故事。3.這個(gè)故事是適合幼兒仿編、創(chuàng)編還是續(xù)編?是否適合進(jìn)行表演，如何表演?
最后一步是思考活動(dòng)延伸?；顒?dòng)延伸可以是延伸到戶外、活動(dòng)區(qū)或者是家庭中。例如到活動(dòng)區(qū)中把故事中的某個(gè)“主角”畫(huà)下來(lái)，或者是回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)等等。
這一系列的心理活動(dòng)要求的是考生的一定要“心中有數(shù)”，否則當(dāng)我們看到一個(gè)故事的時(shí)候腦袋一片空白，那么快速備課只能是空談。所以考生在備考的過(guò)程中需要多積累，掌握導(dǎo)入的方法，掌握提問(wèn)的技巧，掌握各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程，然后多加練習(xí)。
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