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1.二戰(zhàn)后初期,美國與西歐國家之間的政治和經(jīng)濟(jì)地位發(fā)生了怎樣的變化?【學(xué)科專業(yè)知識】

1.【參考答案】

政治上:雅爾塔體系形成,打破了長期以來以歐洲為中心的傳統(tǒng)國際格局,西歐被迫服從美國的全球戰(zhàn)略。

經(jīng)濟(jì)上:通過“布雷頓森林協(xié)定”,美國建立了以美元為中心的資本主義貨幣體系,加強(qiáng)了世界經(jīng)濟(jì)霸主的地位;通過馬歇爾計(jì)劃,美國將西歐國家納入自己的勢力范圍,西歐成為美國的商品市場。

2.二戰(zhàn)后,資本主義的貨幣體系是怎樣建立起來的?【學(xué)科專業(yè)知識】

2.【參考答案】

二戰(zhàn)后期(1944年),由美國牽頭召開了布雷頓森林會議,規(guī)定了以美元為支柱的國際貨幣制度,根據(jù)會議決定,會后成立國際貨幣基金組織和世界銀行,從而確立了以美元為中心的貨幣體系。

3.現(xiàn)在有一些教師使用繁體字給學(xué)生上課。對此,你怎么看?【結(jié)構(gòu)化】

3.【參考答案】

繁體字作為我國傳統(tǒng)文化之一正在漸漸地被忽視,而老師使用繁體字上課無疑是恢復(fù)傳統(tǒng)文化教育的一步,其初衷是為了引起學(xué)生對繁體字的重視,恢復(fù)傳統(tǒng)文化,但是具體做法上要視情況而定。

雖然繁體字不利于人們記憶,書寫起來也浪費(fèi)時(shí)間,但是恢復(fù)部分繁體字還是很有必要的。因?yàn)榉斌w字本身具有一定的寓意,簡化后就不能很好地表達(dá)其原有的意思,如“愛”(愛)要有心,“親”(親)要有見等,它對人的行動具有一定的指導(dǎo)意義。現(xiàn)在很多學(xué)校和教師都在為恢復(fù)傳統(tǒng)文化作出努力,例如有的教師規(guī)定學(xué)生在考試中如果使用繁體字作答就可以加分。這與該題中老師的做法相類似,都是對學(xué)生的一種引導(dǎo),鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)繁體字,有利于傳承我國的傳統(tǒng)文化。

但值得注意的是,老師使用繁體字授課可能會影響教學(xué)效果。畢竟繁體字不是通用文字,學(xué)生的掌握情況不一,這種情況會導(dǎo)致學(xué)生不能有效接受知識,降低學(xué)習(xí)興趣,致使教學(xué)效果不佳。因此,老師如果使用繁體字上課就會給人以本末倒置的感覺,受到學(xué)生和家長的質(zhì)疑。

因此,我認(rèn)為要想做好傳統(tǒng)文化的傳承工作,教師和學(xué)校要共同努力。一是教師在教學(xué)中可以分情況使用繁體字。比如語文老師可以適當(dāng)使用,并講解繁體字的來源,以增強(qiáng)學(xué)生的感受。二是學(xué)校也可以設(shè)置興趣班,教授繁體字認(rèn)識和書寫,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

4.教師是一個非常辛苦但是工資又低的工作,你為什么想報(bào)考教師?

4.【參考答案】

我不是示范生,當(dāng)老師是我經(jīng)過自己職業(yè)測評后的選擇,所以我選擇考教師資格證,希望以后能夠成為一名老師。

我選擇教師這個行業(yè)主要有以下三個方面的原因:第一,我熱愛教師這個行業(yè),我最大的愿望就是當(dāng)一名優(yōu)秀的教師,所以不是師范生的我毅然選擇了考教師資格證,走上教師之路。第二,我適合做一名好教師,我所學(xué)的專業(yè)是師范,在大學(xué)期間我做了許多的準(zhǔn)備,有扎實(shí)的專業(yè)知識,過硬的師范生素質(zhì)獲得過優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的稱號,比較有愛心和耐心;第三,現(xiàn)在國家越來越重視教育,作為一名教師有很大的發(fā)展空間。

5.請你談?wù)勅绾伍_展新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)的理論?

5.【參考答案】

合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式,是新課程改革中的一個亮點(diǎn),正在被中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐工作中廣泛使用。我認(rèn)為在歷史教學(xué)中應(yīng)從以下幾個方面教會學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí):

1.選擇合作伙伴與明確責(zé)任分工。確定合作伙伴實(shí)際上是建立起合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)和組織,為合作的進(jìn)行提供組織前提。在選擇合作伙伴時(shí),教師一方面要認(rèn)真分析,合理搭配,建立真正能夠發(fā)揮最佳合作效果的合作組織,另一方面教師可根據(jù)學(xué)生的性別差異、性格差異、思維差異、語言差異和動手能力差異,優(yōu)化小組組合,形成互補(bǔ)型合作團(tuán)體,便于發(fā)揮小組各成員的個性特長。

2.采用多樣化的合作學(xué)習(xí)的形式。合作學(xué)習(xí)的形式多種多樣,課堂教學(xué)過程中如何選擇合適的合作學(xué)習(xí)的形式,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的特點(diǎn)靈活把握。不僅要運(yùn)用已經(jīng)成熟的合作學(xué)習(xí)的有效形式, 而且要在教學(xué)實(shí)踐中積極探索有效而獨(dú)特的合作學(xué)習(xí)形式,如同桌之間的合作學(xué)習(xí)形式與方法等。

3.進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。教師要善于觀察,掌握學(xué)習(xí)動態(tài),特別要對合作不協(xié)調(diào)的小組或合作有困難的小組給予及時(shí)的幫助和引導(dǎo),使每個小組都能在學(xué)習(xí)中有所收獲,按時(shí)完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中,教師要適時(shí)給予指導(dǎo),促進(jìn)小組的成長。

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