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1.請你談談你為什么設計這樣的導入?
【參考答案】
這篇課文我運用的是情景導入，用問題設置情景，引起學生的自主思考，這樣設置首先是為了調動學生的積極性，讓學生能夠結合自己的生活經驗主動思考;其次是為了幫助學生深刻領悟全詩做準備。同時這還是一個很好的回顧所學詩歌和練習語言表達的機會，同時也是學生接近課文的機會，體現(xiàn)了語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
2.你的教學目標和教學重難點是什么?
【參考答案】
【知識與能力】能夠結合注釋解釋全詩大意，并能說出作者創(chuàng)作的觀察順序。
【過程與方法】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。“”
【情感態(tài)度與價值觀】通過對本詩的學習，學生能夠增強對祖國山河的熱愛，激發(fā)用語言描述所見美景。
【教學重難點】通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術特色，提高對詩歌的審美和鑒賞能力。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
3.請你談談你這節(jié)課的不足之處。
【參考答案】
本文是一篇名家名作，用自然工麗的語言描寫了江南殘冬逢春時的情景，朗朗上口，可讀性強，在課程中加設更多朗讀的環(huán)節(jié)有助于加強學生的語感和學生對詩詞的感悟能力，這個部分應該改進。另外，在解釋修辭手法時，應多多舉例，不但要舉本詩中的例子，還可以舉一些學過的詩文中的例子，這樣可以深化學生對修辭使用的理解，拓寬學生的思維，有助于學生在寫作中主動使用修辭。以上是我全部的答案，謝謝考官。
4.請你談談這篇詩歌作品哪里最打動你?
【參考答案】
中國傳統(tǒng)詩歌的特點就是：寓情于景，情景交融。為達到這種目的，作者常常使用大量的修辭，力求將情感渲染于景觀之中。今天學習的這篇課文也滿足這一原則，并且上述藝術手法及情感，都是通過精煉而意味深遠的語言表達出來的。具體展現(xiàn)為以下幾方面。
首先，首聯(lián)的寫景先寫山，再寫水，由山到水，是一種大景觀，奠定了全詩大格局的描寫基調，同時它還是一種動態(tài)的景，本身山和水都是具有靜態(tài)美的意象，但“路”、“行”兩字立刻點出了作者所處于羈旅途中，化靜態(tài)為動態(tài);而頸聯(lián)的寫景是由水到船，是一種“此身此地”的非常具體的小景觀，依然延續(xù)了大格局、大眼光的基調，本身漲水和揚帆都是動景，然而作者確實用了“平”和“正”來描寫，使動景卻顯現(xiàn)出靜態(tài)美，將春天于無聲無息處滋潤大地的感覺描寫得淋漓盡致。動靜結合，使詩中的節(jié)奏活潑多變，充滿生活氣息。
其次，作者用“生”字描繪了水中升起朝陽的情景，用“入”字描寫殘冬已展現(xiàn)的春的氣息，但是“生”意思是出生，“入”意思是進入，本身都是人的行為，此處為擬人的手法。作者用擬人的手法將景物人格化，賦予實景活潑的氣息，賦予全詩輕快的節(jié)奏;從內涵上看，此處展現(xiàn)了黑暗中孕育著光明，殘冬里蘊藏著暖春。暗示了腐朽之處孕育著新的生機，使全詩除了語言優(yōu)美和諧外，更蘊含著一層哲學意味。
以上是我全部的答案，謝謝考官。
5.請你說說詩歌的講授中有哪些必不可少的教學方法?
【參考答案】
首先，詩歌是一中極富韻律美的文學體裁。詩歌中的意境需要讀者通過誦讀才能深刻領會，才能充分感受到其中蘊含的韻律美。因此在詩歌的學習中，朗誦一定不能少。教師在講授過程中應設置多樣的朗誦環(huán)節(jié)，比如集體朗誦，個人朗誦，聽名家朗誦音頻，配樂朗誦等等。
其次，詩歌的語言較為含蓄凝練，用詞不一定是現(xiàn)代漢語中的常見詞匯，有時還可能出現(xiàn)古今異義。因此，對于詩歌的講解應盡力配合圖片，圖片是一種直觀的輔助工具，通過圖片，學生即可將抽象的文字與形象的圖片關聯(lián)起來，同時也將抽象的文字與其自身的經驗關聯(lián)起來，化抽象為具體。這一點我的課程設計中還需加強。
再次，詩歌是一種文字形式有限，但表現(xiàn)形式多樣的文體。為了在有限的字數(shù)內展現(xiàn)出盡量多而深的內涵，作者常常會加入一些修辭。對詩歌這種文體的常見修辭，如對偶、對仗，以及不限于詩歌，但詩歌常常使用的修辭，如比喻、比擬、借代等的分析，就顯得尤為重要。
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