提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
一、請簡述早期佛教的主要教義。
【參考答案】
早期佛教的主要教義是“四諦”，即四個真理，包括苦諦、集諦、滅諦和道諦?？嘀B是關(guān)于苦的真理，指出人生是多苦的。集諦是說明人生多苦的原因在于人有“欲愛”。滅諦是講消滅苦因即為消滅“欲愛”。道諦是講修道的途徑和方法。
早期佛教還主張“眾生平等”。佛教不承認神的主宰地位，把神、人和其他生物都列入“眾生之列”，在人中四個種姓階層都是平等的。這在一定程度上反映了受壓迫的低級種姓要求平等的愿望，也為他們參與宗教生活提供了方便，比婆羅門教禁止首陀羅參加宗教活動是一種進步。但“眾生平等”僅限于宗教領(lǐng)域，在世俗領(lǐng)域中，人實際上是不平等的。
二、請談談基督教是如何成為羅馬帝國的國教。
【參考答案】
1.基督教興起后，教徒增加，階級成分變化，教義也隨之變化，逐漸適應統(tǒng)治階級的需求。
(1)基督教興起的社會基礎(chǔ)是窮人和被壓迫者。公元1世紀中葉，基督教產(chǎn)生于散居在地中海東岸的猶太下層人民中間。它是猶太人民反抗羅馬統(tǒng)治的群眾運動的產(chǎn)物。
(2)教徒人數(shù)增加，成分發(fā)生變化?；浇坍a(chǎn)生后，迅速廣泛傳播，社會勢力上升。同時不少大地主、大商人以及達官貴人等有產(chǎn)者皈依基督教，并逐漸在教會中占據(jù)主導地位。
(3)教義和思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著教徒成分變化，基督教內(nèi)部出現(xiàn)以下層猶太人為主體的彼得派和以中產(chǎn)階級為中堅的保羅派。保羅派勸人馴服忍讓、忍受現(xiàn)實苦難和絕對服從，相信君權(quán)神授。保羅派逐漸占據(jù)上風，其思想觀點成為正統(tǒng)，使基督教的反抗意識淡化，容忍色彩增加。
2.基督教的演變，使羅馬統(tǒng)治者逐漸改變了對它的政策，由最初的鎮(zhèn)壓轉(zhuǎn)為鎮(zhèn)壓與寬容并行，再轉(zhuǎn)為扶植和利用。
(1)公元313年，羅馬皇帝君士坦丁頒布米蘭敕令，正式承認基督教的合法地位，返還教堂和財產(chǎn)。這是基督教史上的轉(zhuǎn)折點，標志著羅馬統(tǒng)治者對基督教的政策從鎮(zhèn)壓與寬容并行轉(zhuǎn)變?yōu)榉鲋埠屠谩?/p>
(2)公元325年，君士坦丁召開尼西亞會議，規(guī)定三位—體為正統(tǒng)基督教的信條，使基督教有了統(tǒng)一的教義和組織，并確立了皇帝對教會的最高領(lǐng)導權(quán)。這標志著基督教已完全蛻變?yōu)榱_馬帝國的統(tǒng)治工具，完成了從被壓迫者的宗教到受統(tǒng)治者利用的宗教的質(zhì)變。公元392年，基督教正式成為羅馬國教。
三、請簡述伊斯蘭教的“五功”。
【參考答案】
五功是伊斯蘭教基本功課的總稱。伊斯蘭教法規(guī)定“五功”是穆斯林必須履行的神圣義務。“五功”包括“念功”“禮功”“齋功”“課功”“朝功”。
1.“念功”就是念“清真言”，譬如“萬物非主，唯有真主;穆罕默德是真主的使者”。
2.“禮功”就是禮拜，是伊斯蘭教功課的主要部分。穆斯林在禮拜前必須先做凈禮，一般包括沐浴、凈衣等內(nèi)容。“五時拜”即每天的五次禮拜，分別是“晨禮”“晌禮”“晡禮”“昏禮”“宵禮”。“聚禮”是每周五午后舉行的集體性禮拜。“會禮”是每年在伊斯蘭教開齋節(jié)和宰牲節(jié)所舉行的集體性禮拜。
3.“齋功”即齋戒，中國穆斯林又稱其為“封齋”或“把齋”。每年伊斯蘭教歷9月是為當年齋月，在這一個月里，穆斯林必須實行齋戒。齋戒是指在齋月內(nèi)每天從拂曉至日落禁止一切飲食、吸煙以及房事等。
4.“課功”又稱“天課”，是伊斯蘭教法規(guī)定的施舍，穆斯林家庭財產(chǎn)年純收入達到一定數(shù)量時，應該繳納天課。
5.“朝功”就是朝覲。每個穆斯林如果條件允許，一生中必須去麥加朝覲。
四、選擇和利用歷史課程資源的原則有哪些?
【參考答案】
1.目標性原則
根據(jù)并圍繞著教學目標的需要，選擇相應的課程資源，以使教師和學生運用這些資源更好地達成教學目標。
2.思想性原則
課程資源的選擇要注重其所呈現(xiàn)的思想導向和價值取向，要選擇那些有助于學生全面、客觀、辯證地分析歷史的資源，并利用這些資源對歷史進行正確的認識。
3.精選性原則
歷史課程資源有多種多樣，要對各種資源進行篩選，選取反映歷史真實狀況、具有典型性、代表性的資源，使資源的利用有助于學生對學習重點的理解。
4.可行性原則
課程資源的選擇和運用要考慮到學生的實際，考慮到是否具有可操作性。課程資源必須易于在教學實際中應用，并且省時、有效。
五、小組討論式課堂教學法需要注意的原則有哪些?
【參考答案】
1.因材施“論”：在課堂上讓學生討論的問題應該是學生感到似懂非懂的問題，課堂討論的問題一次不宜太多，討論的時間也不能太長且難易適中。
2.組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)：分組時，可以給本班學生按成績、語言表達能力、性格、組織能力等方面排個隊，然后再進行優(yōu)化組合，并從中挑選一位性格較為開朗、組織能力較強的學生作為該組的組長，在實施討論時給本組分配角色，組織討論，做好討論記錄。
3.組織性：教師在課堂中應深入每一個活動小組，引導他們的討論，讓每個學生都有話說，樹立他們的自信心和自尊心。教師給組內(nèi)每位成員落實相應的任務和要求，在討論前除了有明確的分工外，還必須落實相應的討論要求。
關(guān)注微信公眾號xreduv了解最新考試資訊，加QQ群245394720定期發(fā)免費輔導資料。教師資格證面試時間臨近，推薦報名教師資格證面試網(wǎng)校高清課程(點擊購買，隨報隨學，不限時間次數(shù)。免費試聽)，來系統(tǒng)學習提升面試技能。關(guān)于教師資格證面試考試相關(guān)最新資訊或備考點擊進入備考專題。
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
