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一、簡述蘇聯(lián)解體對我國社會主義現(xiàn)代化建設的啟示。
【參考答案】
1.解放思想，實事求是，從本國國情出發(fā)，把馬克思主義的普遍原理同本國的具體實踐相結合，探索出一條適合本國國情的建設社會主義的道路
2.建設社會主義必須以經(jīng)濟建設為中心，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，努力把經(jīng)濟建設搞上去，不斷提高人民的物質和文化生活水平。
3.社會主義國家必須不斷深化改革，以解放生產(chǎn)力。同時，在改革中必須堅持黨的領導和社會主義方向，堅持馬克思主義的指導地位不動搖。
4.必須重視國內民族問題，正確處理民族關系。
5.要奉行獨立自主的和平外交政策，不搞霸權主義，反對強權政治。
6.必須加強社會主義民主和法制建設，以保障經(jīng)濟建設;要搞好執(zhí)政黨的自身建設，堅持黨的群眾路線。
7.必須不斷提高我們的綜合國力，以適應國際競爭的形勢。
二、兩極格局解體的影響有哪些?
【參考答案】
1.美國企圖獨霸世界，西方資本主義國家勢力借機向原蘇聯(lián)和東歐地區(qū)介入，對繼續(xù)堅持社會主義的國家和第三世界國家施加壓力。但兩極格局結束，有利于世界和平與發(fā)展，從而有利于第三世界國家振興民族經(jīng)濟。
2.社會主義的力量受到重大挫折，同時國際社會主義力量(如中國)從挫折中吸取了教訓，正向著更加健康的方向發(fā)展。
3.民族主義思潮抬頭，地區(qū)沖突、局部戰(zhàn)爭不斷。如波黑戰(zhàn)爭、車臣危機等問題。
4.世界總趨勢走向緩和，但和平與動蕩并存，國際社會的重大問題仍是爭取和平。
三、簡單談談你對多極化趨勢的認識?
【參考答案】
多極化力量的發(fā)展有利于世界的穩(wěn)定和國際關系的民主化。在多極化的形勢下，各極相互制約會產(chǎn)生均衡，而均衡客觀上有利于世界的穩(wěn)定;在當前多極化的趨勢下，一二個大國不能隨心所欲地控制世界，各國相互制約，談判和協(xié)商已成為大國解決問題和爭端的主要手段。
當然，我們也應該認識到，多極化畢竟是未來的發(fā)展趨向，還未形成一種相對穩(wěn)定的國際關系結構，其原因在于：兩極格局解體后，前蘇聯(lián)國家的政治經(jīng)濟還存在治亂興衰的不少未定因素;美國的經(jīng)濟實力處于變化之中;德國、日本兩國的外交戰(zhàn)略還需要較長的調整;中國的綜合國力也在不斷變化。上述對國際關系具有重大影響力的政治力量，自身都處在較大的發(fā)展、變化之中，一時間難以形成相對穩(wěn)定的力量對比局面，由此決定了新世界格局的形成必然是一個緩慢而復雜的過程。
四、如何提高學生解答歷史材料分析題的水平?
【參考答案】
歷史材料分析題是考查學生理解能力、歸納能力和文字表達能力的綜合題型，一般包括文字材料、表格材料、圖片材料等。我認為按以下方法步驟效果較好：
首先，根據(jù)關鍵詞認真審題。我會告訴學生，拿到材料首先讀題干，不要急于看材料，抓住題干中的關鍵詞，搞明白有幾個要回答的問題，每個題的具體要求是什么，問題與問題之間有什么樣的關聯(lián)，要考查哪些基礎知識、基本觀點。只有清楚了這些意圖，才能帶著問題去讀材料，更有針對性地解答問題。
其次，有重點地閱讀各種材料。要求學生一般情況下讀三遍，第一遍粗讀，大體了解時段、地點、人物、事件等基本內容;第二遍細讀，對材料去粗取精地簡單處理，找到材料的中心詞，找到材料之間的對比處，即關聯(lián)信息;第三遍重點讀，結合前后問題有重點地細讀材料，理解材料與問題之間的關系，閱讀材料正文的同時，還要注意提示性的文字，即時間地點、人物、材料的出處。
最后，有針對性地組織答案。教學生要將材料與課文所反映的相關知識建立關系，判斷材料所反映出的歷史時期、歷史事件，以及該內容在教材中怎樣論述的，據(jù)此而建立答題的大方向。比如，“根據(jù)這幾段材料回答”的題干，要綜合每段材料的中心，分別寫出，不要籠統(tǒng)概括，否則答案不完整;而對“根據(jù)材料和所學知識回答”的要求就不一樣，答案不能全從材料中得到，部分答案必須聯(lián)系教材回答。
五、簡述布置歷史作業(yè)需要遵循的原則。
【參考答案】
1.趣味性：新課改所強調的課后作業(yè)不是對課堂知識的機械訓練式的強化記憶，而是改變學生被動的學習狀態(tài)，變“要我做”為“我要做”。興趣不是所有學生都有，這就需要教師有意識地去設計趣味型的作業(yè)。
2.多樣性：每個學生的學習方式和程度不同，致使每個學生都有自己獨特的認知結構和認知發(fā)展規(guī)律，具有差異性。這就要求作業(yè)的設計要有多樣性的特點。
3.多元性：要多元化的鍛煉學生能力。比如合作學習以全員互動為基礎，以團隊狀況為評價標準，既有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊精神、集體觀念，又有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與能力。
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