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早期閱讀，顧名思義就是學(xué)前期兒童的閱讀，幼兒通過閱讀大量的圖文并茂的繪本等讀物，來實(shí)現(xiàn)與圖畫、文字的互動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)識世界、發(fā)展自我的目的。具體來說，早期閱讀對幼兒語言發(fā)展的影響，或者說在幼兒語言發(fā)展中所扮演的重要作用體現(xiàn)在以下幾方面：
第一，早期閱讀是幼兒語言素材積累的最佳模式。3-6歲的幼兒是以形象思維為主，早期閱讀中的讀物也是以形象化的語言來講述故事，更加符合幼兒的認(rèn)知思維特點(diǎn)。比如《好餓好餓的毛毛蟲》中，是這樣寫的“星期一，他啃吃了一個(gè)蘋果?？伤€是覺得餓。星期二，他啃吃了兩個(gè)梨子，可他還是覺得餓。……星期五，他啃吃了五個(gè)桔子，可他還是餓呀。”正是因?yàn)檎Z言描寫形象、準(zhǔn)確、具體，幼兒才能聽懂，并從中學(xué)到很多東西，積累一定的語言素材。
第二，早期閱讀有利于培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。在早期閱讀的讀物中，故事中的主人公通常都是溫柔善良的小白兔、兇狠殘暴的大灰狼、美麗智慧的公主等，深得幼兒的喜歡，這些故事深深吸引著小朋友，使他們能聚精會神地聆聽。老師講完后，再就故事中的相關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)幼兒回答，幼兒就會有目的地聽，培養(yǎng)他們良好的聽說習(xí)慣。
第三，早期閱讀能為幼兒的多樣化交際提供恰當(dāng)?shù)恼Z言。早期閱讀的類型有故事、詩歌和童話等，不同類型的早期閱讀在語言使用上表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，幼兒在日積月累的熏陶下，即便平時(shí)接觸不到各類人群，也能夠適應(yīng)多樣化的交際環(huán)境，正確理解和運(yùn)用書中所學(xué)到的語言來與人交流。
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