提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
一、分析活動內容，依據幼兒年齡特征開展活動
幼兒已經初步具備一些生活常識，對小班幼兒來說，隨著生活環(huán)境范圍的擴大，能夠接觸到更多的生活材料，尤其是各種液體，從普通的清水、可以飲用的白開水、果汁、汽水，到可以產生泡泡的洗潔精、洗衣液、洗發(fā)水等。但小班幼兒受其認知發(fā)展水平所限，看到可以產生泡泡的液體的顏色是透明的，便常以為與普通透明的水無異。因此在活動中可以通過“創(chuàng)設情境、演示示范、動手操作”等教育環(huán)節(jié)，融合欣賞、操作于一體，引導幼兒觀察了解普通清水與吹泡泡水成分的不同，自己在普通清水中添加成分親自動手制作泡泡水，激發(fā)幼兒的好奇心，充分體現綱要中鼓勵幼兒喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案，并充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象的重要教育思想。
二、依據活動內容，確立活動目標
本次活動的認識對象為泡泡，由于是科學活動，所以重在給予幼兒正確的科學知識、激發(fā)幼兒的科學興趣、使幼兒掌握一定的科學方法。而生活中常見的泡泡是幼兒容易接觸卻不容易被直接感知原理的事物，所以我將在活動中著重帶領幼兒認識泡泡，明確泡泡的來源，這就是我此次活動設計的認知目標。技能方面，既然幼兒如此喜愛泡泡，那么掌握制作泡泡液的方法則成為小班幼兒在本次活動中需掌握的技能?？茖W就在我們身邊，但常不被察覺，所以在本次活動中，我將培養(yǎng)幼兒喜愛參加探索科學的情感。因此，結合小班幼兒的認知需要和能力特征，以“操作為中心”結合認知、能力、情感三個維度，確定了以下活動目標：
1.認知目標：知道清水不能吹泡泡，加入洗滌用品的水才可以吹泡泡。
2.技能目標：掌握制作吹泡泡的水的簡單方法。
3.情感目標：樂意參加科學活動，體驗科學活動中探索的快樂。
三、圍繞活動目標，巧妙設計教法和學法
瑞典著名的心理學家皮亞杰說:“兒童所獲得的巨大成就主要不是教師傳授，而是出自兒童本身，是兒童主動發(fā)現、自發(fā)學習的后果。”而《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者，引導幼兒發(fā)現、思考。根據幼兒的認知水平、實際情況，同時圍繞活動的目標，適當的選取教法和學法。
1、教法：
(1)創(chuàng)設情境誘導法：利用教師演唱《吹泡泡》歌曲，并且教師在間奏時候吹泡泡，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒興趣，讓孩子進入對泡泡的好奇和泡泡從哪里來的探索情境中來。
(2)討論交流法：在活動中我我運用討論交流法，來引導孩子說出泡泡的來源，引導孩子從生活常見的物品入手，激發(fā)孩子探索科學的興趣。
(3)實驗法：《指南》指出： “在科學活動中，教師應培養(yǎng)幼兒喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案。”因此在本次活動中我運用實驗法，使幼兒在實驗中自行探索，激發(fā)幼兒興趣，自行探索清水與泡泡水的區(qū)別。
(4)演示法：由于小班幼兒處于直覺形象思維發(fā)展階段，因此教師需要將吹泡泡的方法、制作泡泡水的方法直觀演示示范出來，便于幼兒理解，進而才能開展操作活動。
2、學法：
(1)觀察法：幼兒對生動有趣的活動總是充滿興趣的，在本次活動中，一方面，幼兒在自己的操作過程中通過觀察不同的水是否能吹出泡泡，來探索泡泡的來源；另一方面，幼兒在教師的演示和示范中通過自身對教師的操作進行觀察學習，模仿教師的操作過程。
(2)操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法?！吨改稀分赋?，“幼兒學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒親自動手、動腦去發(fā)現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動。”在本次活動中，在引起幼兒興趣后，投放材料讓幼兒親自動手操作獲得感知，自行探索比較出普通的清水和泡泡水哪一個能吹出泡泡來。
四、結合目標及適當的策略方法，合理設計環(huán)節(jié)
1.在導入環(huán)節(jié)中，采用歌曲導入。教師唱《吹泡泡》，歌曲的間奏教師吹泡泡。
師：“剛才老師唱的是什么歌呀？”可以帶領幼兒一起再唱一唱。
一個適宜的導入不僅可以激發(fā)幼兒參與活動的熱情，也順理成章引出本次活動的主題。教師通過帶領幼兒聽吹泡泡的歌曲，并且以直觀吹出泡泡的形式吸引孩子的注意，激發(fā)孩子的興趣，調動孩子的積極性，確保了下面的活動內容順利開展。也為實現情感目標做好鋪墊，烘托愉快的活動氛圍。
2.引導幼兒說出生活中常見的泡泡
通過教師的談話活動，構建一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，教師使用討論交流法，來引導孩子說出泡泡的來源，讓幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，不僅能發(fā)展他們的語言表達能力，同時為接下來的活動打好基礎，引導孩子從生活常見的物品入手，激發(fā)孩子探索科學的興趣，使幼兒掌握活動重點。
3.教師示范吹泡泡，激發(fā)幼兒探索興趣
(1)將幼兒進行分組，本著自愿的原則分成兩組
(2)分發(fā)材料并初步嘗試，一組清水，一組加入泡泡水
①兩組同時進行嘗試，引導幼兒細心觀察結果
②幼兒根據觀察結果進行大膽猜想，引導幼兒分別說出能吹出泡泡的原因，不能吹出泡泡的原因，教師暫不予以回應
(3)將清水端回，并演示正確的制作方法，“加點神奇的材料就可以吹出泡泡”吸引幼兒專注的觀察
①加入泡泡水進去，攪拌均勻
②請幼兒再次嘗試，吹出許多的泡泡
③教師解釋說明，出示各類無毒發(fā)泡材料，清水中加入少許無毒發(fā)泡材料就可以吹出泡泡
教師將幼兒分組，采用實驗法教學，幼兒采用操作法及觀察法親自動手操作探索并通過觀察得出結論。在此期間，教師通過幼兒自行探索、設置懸念、分組對比、教師揭示答案這一系列的環(huán)節(jié)設置，層層遞進，既激發(fā)了幼兒的探索興趣，又鍛煉了幼兒的動手操作能力、觀察能力，對幼兒在泡泡水的產生的理解上起著重要的作用。它是解決活動重點難點中的一個關鍵環(huán)節(jié)。
4.演示正確制作方法，讓幼兒進行記憶
(1)加入彩色泡泡液的水后攪拌，捏住吸管上標記處再吹
(2)分發(fā)已有標記的吸管，帶領幼兒一起做吹的動作，說明有氣體吹在手上才是正確的。
教師通過直觀演示正確的制作方法，便于幼兒觀察和理解記憶。利用彩色泡泡液可以使清水變色 ，能直觀的讓幼兒感知到清水到泡泡水的變化。給吸管做好的標記利于幼兒直觀的理解和操作吸管。分步驟的帶領幼兒學“吹”的動作有利于使幼兒理解吹泡泡的動作技能，且有利于初步保證幼兒展示“吹”的動作而不是回“吸”，有利于幼兒安全。
5.幼兒自己探索，自選喜歡的無毒發(fā)泡材料，制作能吹出泡泡的水
(1)說明制作泡泡水的規(guī)則：
a.吸管不能拿反；
b.一定要往外吹，不能吸。(可以通過提問的方式讓幼兒說一說認識加了泡泡水是不衛(wèi)生的，不能吃到肚子里)
c.要輕輕吹，用力吹會弄到臉上；
d.杯子和碗是玻璃的，不能爭搶；
e.弄到手上要用抹布擦干凈。
本環(huán)節(jié)通過幼兒自己探索動手操作，自主自選無毒發(fā)泡材料，充分發(fā)揮幼兒的主動性，讓幼兒制作泡泡水。一方面在活動中掌握了制作泡泡水的要領，即，清水加發(fā)泡材料才能產生泡泡便于技能目標的達成；另一方面對上一個環(huán)節(jié)進行了鞏固，讓幼兒在反復嘗試配液中學會吹泡泡，并能夠注意動作要領及安全事項。
6.點評總結結束?？偨Y點評幼兒操作的結果、操作活動：清水是很難吹出泡泡的，還有許多種無毒發(fā)泡材料加在清水中都可以吹出泡泡。
教師通過總結，使幼兒明確本次活動中的認知內容。在本次活動中，不僅要讓幼兒了解泡泡水的制作方法，還要讓幼兒學會正確安全的吹泡泡方法。教師通過總結有利于讓幼兒更加深刻的理解泡泡的來源，體現了本次活動的認知目標。
7.活動延伸，延伸至戶外活動
本活動采取延伸至戶外活動的形式。幼兒的活動具有一定的延展性，活動的內容不能止于活動結束，而是利用一種活動主題讓幼兒在不同方面真正將學到的知識，得到鍛煉?；顒咏Y束后，請幼兒到戶外吹泡泡，幼兒會練習吹泡泡的技能、鍛煉肺活量。與此同時，在戶外，泡泡會在陽光折射下展現出豐富多彩的奇幻顏色，能夠激發(fā)孩子的興趣。泡泡會隨著風吹飄動，孩子會主動奔跑追泡泡，這也有利于鍛煉幼兒的走跑跳等動作技能，促進幼兒的動作發(fā)展。
關注微信公眾號xreduv了解最新考試資訊，加QQ群479164364定期發(fā)免費輔導資料。教師資格證面試時間臨近，推薦報名教師資格證面試網校高清課程(點擊購買，隨報隨學，不限時間次數。免費試聽)，來系統(tǒng)學習提升面試技能。關于教師資格證面試考試相關最新資訊或備考點擊進入備考專題。
提醒：點這里加小編微信（領取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
