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什么是教師資格面試試講呢?它沒有一個統(tǒng)一的界定,常常借助于我們所學的一些專業(yè)理論知識、幼兒身心發(fā)展的特點以及建構在龐大的社會背景下提出的一些具體要求,通??偨Y來說就是兩個點,教什么以及怎么教的問題?今天我們?yōu)榇蠹覝蕚淞伺c此相關的知識內容,以此來幫助大家克服關于教師資格面試試講方面的困難,避免出現(xiàn)相應的錯誤。
精彩“導入”,先聲奪人
試講三部曲,導入-展開-結束,而大家首先站在考官的面前就是導入部分,所以需要新穎但又要求精煉。導入的方式有很多,由于教資更強調技能,所以建議較好的導入方式有圖片(自己繪畫)、歌曲、律動、手指謠、情境等。給予考官眼前一亮、耳目一新的視覺、聽覺的刺激,是制勝的關鍵。
邏輯“展開”,根深蒂固
導入之后,便是展開部分,也是整個活動的核心要素。在合理我們往往需要5-6分鐘的時間來展示。在試講過程中能夠出其不意,充滿創(chuàng)意可以采取以下幾個小妙招:
1.技能展示,亮出優(yōu)勢
教資面試對技能要求較高,特別是抽到彈唱、折紙、舞蹈等活動。所以需要大家有所儲備,比如擅長的幾首兒歌、幾支簡單的兒舞、幾個熟練的折紙、幾幅隨手即來的兒童畫等。短短十分鐘,倘若能夠進行展示,考官們會格外傾心。
2.“優(yōu)中差”原則,真實互動
試講是自編自導自演的過程,強調真實性。在與幼兒互動之時,倘若能夠秉承著個體差異的原則做到因材施教,高分便會降臨。何謂優(yōu)中差原則呢?由于每個幼兒的個體差異性,在回答問題時必然不會全部都能對答如流,如果在與幼兒進行互動時能夠設計有的幼兒對答如流(優(yōu))、有的幼兒能回答一半內容(中)、有的幼兒回答不上來(差),并且針對不同的幼兒進行不同的回應,將會受到考官的青睞。
3.環(huán)環(huán)相扣,創(chuàng)意無限
試講展開部分我們往往有三步驟:整體感知—深入理解—鞏固提升。在設計每個環(huán)節(jié)的活動時需要環(huán)環(huán)相扣,富有邏輯,由淺入深、由易到難。除此之外,幼兒園教師離不開創(chuàng)新,只有教師具有創(chuàng)新意識,幼兒的想象力、創(chuàng)造力才會不被扼殺。兩者加起來,就需要我們在設計活動流程時多動腦筋,發(fā)散思維,給考官留下深刻的印象。
精煉“結束”,首尾呼應
結束和導入在試講中所占的時間相差不多,導入1~2分鐘,結束0.5~1分鐘。在如此短的時間里,需要我們用精煉的方式,虎頭虎尾。所以建議大家在此處也發(fā)揮我們的技能優(yōu)勢,或唱或跳或表演,給考官一個完美的試講。
所以我們在進行教師資格面試內容設置的時候一定要明確相應的知識內容對我們自身發(fā)展的要求,之后再結合不同活動的特點以及不同年齡班孩子的身心發(fā)展規(guī)律,對我們傳達的內容加以適當?shù)膭h減、更改或補充。只有通過這樣細致入微的方式,我們在進行練習時,才會做到胸有成竹,將知識點融會貫通。同時,我們也希望大家可以通過自己的努力并結合系統(tǒng)的知識梳理,早日獲得教師資格證書,取得理想的成績。
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