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現(xiàn)在學(xué)校的體育課還存在著較多的“放羊式”上課的情況，單純的“放羊式”上課，不僅會降低體育課在學(xué)校的意義，也會降低在學(xué)生心中的地位。體育課的課堂可以加入更多的課堂環(huán)節(jié)讓所有學(xué)生多參與進(jìn)來，發(fā)揮體育課在學(xué)校整個課堂體系的意義。以下是我覺得最常用和最能讓學(xué)生接受的兩種方法。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和同學(xué)關(guān)系、心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。
例如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問原因?大都是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，教師應(yīng)該帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使這些學(xué)生增添信心、融入群體。
這樣，不但能讓所有的同學(xué)參加到體育課中來，使他們更加的喜歡上體育課而不是排斥體育課，久而久之也能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
讓學(xué)生更好的參與到我們體育課的課堂中來，不僅僅是要讓他們學(xué)習(xí)到體育的技能，更重要的是要讓他們在過程中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)友愛、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
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