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1.下列關(guān)于細胞學(xué)說的說法錯誤的是( )。
A.細胞學(xué)說的創(chuàng)立者是施萊登和施旺 B.細胞學(xué)說認為動植物都是由細胞構(gòu)成的
C.魏爾肖認為細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞 D.細胞學(xué)說論證了整個生物界的統(tǒng)一性和多樣性。
2.一位正常女性和一位紅綠色盲癥男性患者結(jié)婚，后代既有正常又有紅綠色盲癥患者，且有一后代基因型為XbXbY。下列關(guān)于后代基因型異常的原因分析錯誤的是( )。
A可能由于精原細胞減數(shù)第一次分裂同源染色體未分離導(dǎo)致
B.可能由于精原細胞減數(shù)第二次分裂同源染色體未分離導(dǎo)致
C..可能由于卵原細胞減數(shù)第一次分裂時同源染色體未分離導(dǎo)致
D.可能由于卵原細胞減數(shù)第二次分裂時同源染色體未分離導(dǎo)致
3.在整個學(xué)期的教學(xué)過程中，學(xué)校舉辦的期中考試屬于哪種教學(xué)評價( )。
A.配置性評價 B.診斷性評價 C.形成性評價 D.終結(jié)性評價
4.高中階段課程理念中提高生物科學(xué)素養(yǎng)要求學(xué)生應(yīng)該掌握科學(xué)探究的一般技能，包括________、________、________、________、________、________。
5.高中生物課程分為________和________兩部分。必修部分包括________________、________________、________________3個模塊;每個模塊________學(xué)分。
6.材料：
教師在進行“光合作用的原理和應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計之前與學(xué)生進行溝通交流，了解了學(xué)生的準備情況及學(xué)習(xí)風格，形成了如下學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)步入高中階段，空間抽象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但自我總結(jié)歸納能力有待提高;并且通過初中時段的學(xué)習(xí)已經(jīng)打下一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，初步形成了光合作用概念，理解了反應(yīng)場所和反應(yīng)條件等簡單知識;同時該年齡段學(xué)生有較強的求知欲，對未知事物充滿好奇心，對生物學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
問題：綜合上述材料，簡述該教師從哪些方面進行了學(xué)情分析。
【答案】
1—3 DAC
4.提出問題 作出假設(shè) 制訂計劃 實施計劃 得出結(jié)論 表達交流
5.必修 選修 必修1：“分子與細胞” 必修2：“遺傳與進化” 必修3：“穩(wěn)態(tài)與環(huán)境” 2
6.(1)①從學(xué)生的認知水平和思維特點方面。材料中“學(xué)生已經(jīng)步入高中階段，空間抽象能力比較豐富，邏輯思維比較成熟，但自我總結(jié)歸納能力有待提高”即是對學(xué)生認知水平和思維方式特點的分析，這樣才能揚長避短。
②從學(xué)生的知識儲備方面。材料中“通過初中時段的學(xué)習(xí)已經(jīng)打下一定的生物學(xué)基礎(chǔ)，初步形成了光合作用概念，理解了反應(yīng)場所和反應(yīng)條件等簡單知識”即是對學(xué)生知識基礎(chǔ)的分析，把握學(xué)生的知識儲備，才能選取適當?shù)慕虒W(xué)策略幫助學(xué)生完成知識的遷移。
③從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機方面。材料中“該年齡段學(xué)生有較強的求知欲，對未知事物充滿好奇心，對生物學(xué)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。”即是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的分析，這樣才能更好的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。
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