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1.學(xué)習(xí)到課本中的詞類活用中名詞活用為動詞時，有一學(xué)生羅列出了其他類似的句子，以下不正確的是( )。
A.腰白玉之環(huán)(《送東陽馬生序》) B.一狼洞其中(《狼》)
C.驢不勝怒，蹄之(《黔之驢》) D.項伯乃夜馳之沛公軍(《鴻門宴》)
【答案】C。解析：C項中無活用現(xiàn)象。
2.教師為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語”這一詞類活用現(xiàn)象，舉了以下例子，不恰當(dāng)?shù)囊豁検? )。
A.西望夏口，東望武昌 B.項伯殺人，臣活之
C.順流而東也 D.使不上漏
【答案】B。解析：B項中“活”為使動用法，意為“使……活下來”。A項中的“西”“東”，C項中的“東”，D項中的“上”均為名詞做狀語。
3.下面是一位學(xué)生整理的“通假字”筆記，哪個是錯誤的分析?( )
A.燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王。(《荊軻刺秦王》)(“振”通“震”，震懾)
B.天雨，解素衣，衣緇衣而反。(《楊布打狗》)(“反”通“返”，返回)
C.半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。(《賣炭翁》)(“直”通“值”，值得)
D.小知不及大知，小年不及大年。(《逍遙游》)(“知”通“智”，智慧)
【答案】C。解析：“直”通“值”，價值，價錢。
4.下面是課堂上學(xué)生對“名詞的意動用法”的舉例，不正確的是( )。
A.于其身也，則恥師焉(《師說》)
B.父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)(《傷仲永》)
C.襟三江而帶五湖(《滕王閣序》)
D.今齊地方千里(《戰(zhàn)國策•鄒忌諷齊王納諫》)
【答案】D。解析：D項“地方”為古今異義詞。
5.教師為了幫助學(xué)生理解“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”這句話，舉了以下例子，讓學(xué)生找出相同的一項( )。
A.而今安在哉 B.客有吹洞簫者
C.孟德之困于周郎 D.月出于東山之上
【答案】B。解析：B項和例句均為定語后置句。A項為賓語前置句，C項為被動句，D項為狀語后置句。
6.在講授賞析名著導(dǎo)讀文章普希金的《葉甫蓋尼•奧涅金》時，成功引用了巴金先生的《家》中覺新這一角色進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，下面選項分析不正確的是( )。
A.普希金的文章成功塑造了奧涅金“多余人”形象
B.赫爾岑的《誰的罪過》中和屠格涅夫《羅亭》中也都成功塑造了“多余人”形象
C.《巴黎圣母院》的主人公卡莫西多也是“多余人”形象的一典型代表
D.“多余人”的特點是本身出身名門望族，受到文化教養(yǎng)，看到社會弊流，但對改變現(xiàn)狀空有抱負(fù)，缺乏實踐
【答案】C。
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