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2016下半年教師資格證筆試備考考試還有幾個(gè)月不到的時(shí)間了，但是很多考生越來越緊張，不知道自己復(fù)習(xí)的怎么樣了，為此小編整理了一些筆試備考模擬方面的精選試題給大家作為參考。大家可以在線測(cè)試試試，欣瑞教育更為大家準(zhǔn)備了海量試題，直接下載手機(jī)app即可在線做題，更可以在線和全國(guó)的筒子們進(jìn)行在線PK，希望對(duì)各位考生有所幫助。小編祝各位考生順利通關(guān)筆試！
語(yǔ)文學(xué)科相比其它學(xué)科，最大的不同，也是最大的特色，就是只通過課堂的學(xué)習(xí)達(dá)不到應(yīng)有的效果。語(yǔ)文需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，才能做到通透、達(dá)觀。以古私塾 教育來說，更多的是需要學(xué)生自己誦讀體會(huì)，老師只起到點(diǎn)拔、指正的作用。這種教育體制培養(yǎng)出來的學(xué)生，腹有文章、氣質(zhì)出眾。中華民族自古便重視知識(shí)，而這 知識(shí)不是自然科學(xué)知識(shí)，而是人文知識(shí)，是讓人學(xué)會(huì)人與人之間的處事原則。先秦諸子百家所論之道也多是經(jīng)倫濟(jì)世之道，用現(xiàn)代人文科學(xué)來講，屬于哲學(xué)范疇。從 中我們也可以看出，現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，不能多以知識(shí)傳授為主，更多的是文學(xué)思想的形成。如何讓學(xué)生開眼看世界，才是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
很多人對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有各種的誤解，覺得語(yǔ)文教學(xué)不過是讀一讀、問一問、說一說就可以了。其實(shí)不然，語(yǔ)文學(xué)科更需要廣博的知識(shí)背景，深厚的專業(yè)知識(shí)，才 能更好的將文學(xué)的意義傳承下去。教師類考試，在我看來，考的更多的還是一個(gè)人的氣質(zhì)和涵養(yǎng)。這種氣質(zhì)和涵養(yǎng)從何而來，從一點(diǎn)一滴的積累而來。做語(yǔ)文老師不 易，想講好一課，需要太多的努力和付出。對(duì)一篇文章的背景、作者的了解程度，決定了一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)員最為缺乏的也正是對(duì)語(yǔ)文學(xué)科背景的了解，這是我 們非常不愿見到的情況。沒有深刻的體會(huì)，就不可能游刃有余。那么我們能期盼的也只有是，對(duì)手和我們一樣弱，而我們的氣場(chǎng)足夠強(qiáng)大了。但，我們永遠(yuǎn)不能將命 運(yùn)交給不確定的事。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科學(xué)的員來說，我更希望帶給他們的是學(xué)科背景，而不是如何提高聲調(diào)，如何充滿感情朗讀讀文。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科來說，這是最淺層次 的要求。
以高中文言文《勸學(xué)》來說，這是一篇先秦諸子散文。先秦時(shí)期，是我國(guó)思想大碰撞的時(shí)期，為我們留下了太多的思想瑰寶。但我們也要看到，如今我們對(duì)于 先秦諸子的認(rèn)識(shí)程度，也僅僅停留在孔子、老子等歷史上經(jīng)常學(xué)習(xí)的歷史人物上。語(yǔ)文就是從另一個(gè)角度看歷史，不能將歷史和文學(xué)混為一談。人教版語(yǔ)文教材之所 以選擇《勸學(xué)》，一是因?yàn)轭}材好，勉之以學(xué);二是因?yàn)轶w裁好，論之以道;三我相信是由于荀子之特殊。因此，對(duì)于荀子的背景知識(shí)，應(yīng)該做為一種補(bǔ)充加入到授 課之中。對(duì)于作者的了解是每個(gè)語(yǔ)文老師的基本知識(shí)，現(xiàn)代文學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)的比重很大，那么，中文系考生，就該重新復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)常識(shí)，為自己的考 試加分，也更能體會(huì)文章中的深意。
我相信絕大部分考生都會(huì)知道，語(yǔ)文課一定要讀。但怎么讀，如何讓讀成為一種樂趣?用讀來帶著學(xué)生學(xué)習(xí)?則一點(diǎn)兒也不明確。在這里，我們要回到老師這 個(gè)位置來思考。老師對(duì)于學(xué)習(xí)就是一種旗幟和標(biāo)桿，語(yǔ)文老師更是如此。我曾無數(shù)次聽到身邊的人說過，語(yǔ)文老師的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們愛上了文學(xué)，愛上了讀書。這 就是語(yǔ)文最大的魅力，能影響人的一生。做一個(gè)讓學(xué)生愛戴的老師，我覺得最為重要的是兩個(gè)字——思想。之所以會(huì)有文學(xué)，是因?yàn)槿藗冊(cè)诓粩嗨伎?，在不斷追問?生、社會(huì)、世界，留下的文字都是對(duì)這三者的思考。作為一名語(yǔ)文老師，我們要知道在哪里讀才最為出彩，在哪里讀會(huì)讓學(xué)生愛上文學(xué)?！秳駥W(xué)》一篇，這四段文字 節(jié)選得非常到位。第四短最適合一同朗讀，前三段則不適合齊讀，因?yàn)槠渲杏刑喙沤癞惲x。學(xué)生讀來會(huì)產(chǎn)生厭倦，失去興趣。前三段更適合自由閱讀，自我思考。 讀要讀出色彩，要讓所有人感受到閱讀的魅力，和文學(xué)的多彩。
出口成章，也是語(yǔ)文老師應(yīng)具備的素質(zhì)。如果一名語(yǔ)文老師，都是在用口頭語(yǔ)與學(xué)生交流，又有什么資格讓學(xué)生口吐蓮花呢?就拿一個(gè)簡(jiǎn)單的問題來講，在詢 問學(xué)生看過抗戰(zhàn)勝利70周年大閱兵的感受時(shí)。一名不合格的教師會(huì)用最平淡的語(yǔ)氣問：“大閱兵都誰(shuí)看了?心理是怎么想的?”這是多么沒有激情，讓我昏昏欲睡 的提問。一名合格的教師則會(huì)用昂揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)來詢問：“同學(xué)們，相信大家都看了紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利即世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年大閱讀，我想請(qǐng)問同學(xué)們?cè)谟^看 完畢，你們最大的感受是什么?最想說的是什么?”情感是可以傳染的，如果老師都沒有到達(dá)情感的最高峰，又如何要求學(xué)生做到?
語(yǔ)文老師，看似誰(shuí)都可以教。但每位站在講臺(tái)上的語(yǔ)文老師，請(qǐng)三思。
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