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解放初期，中學(xué)課程主要是對舊課本的精簡。1950年教育部印發(fā)了《物理精簡綱要(草案)》，要求理化教材應(yīng)盡可能與生產(chǎn)建設(shè)結(jié)合起來，刪除重疊和 陳腐內(nèi)容：酌減初高中之間不必要的重復(fù)內(nèi)容，充實新的科學(xué)成就。1950年開始，教育部編訂《中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)(草案)》。1951年，人民教育出版社出 版了《初中物理學(xué)》(上、下冊); 1952年，出版了《高中物理學(xué)》(第一冊)。這套教材是以蘇聯(lián)的課本為藍(lán)本編譯的。

1952年，在當(dāng)時蘇聯(lián)物理大綱的基礎(chǔ)上，教育部頒布了第一個《中學(xué)物理教學(xué)大綱(草案)》。該大綱第一次明確按照力、熱、電、光、原子的體系安排 物理教學(xué)內(nèi)容，突出了物理教學(xué)的學(xué)科體系，同時確定了我國初、高中物理教學(xué)內(nèi)容“呈螺旋式上升”的格局。根據(jù)該大綱編寫的教材是以蘇聯(lián)的教科書為藍(lán)本，內(nèi) 容和體系不變，只對其中不適合國情的部分做了適當(dāng)修改。

1956年6月教育部頒布了修訂后的《中學(xué)物理教學(xué)大綱(修訂草案)》。該大綱繼承了1952年大綱中原有的知識體系，重視基礎(chǔ)、突出實驗、強(qiáng)調(diào)理 論聯(lián)系實際，以社會主義思想教育學(xué)生，培養(yǎng)勞動品質(zhì)等，第一次提出培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。按照修訂后的教學(xué)大綱，參考蘇聯(lián)的新教材，人民教育出版社出版了第 二套全國通用的物理教科書，同時出版了教師用教學(xué)參考書。

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