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一、課標要求
從“課程內容”的要求看，本專題涉及如下條目：
2.3.3 通過實驗，探究并了解光的折射現(xiàn)象及其特點。
例5 探究光束在平面鏡上反射時，反射角和入射角的關系。
二、教學內容分析
1.教材地位和作用
本節(jié)為蘇教版八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第二節(jié)《光的反射》，是學習了光的反射之后的一個探究活動，屬“生活·物理·社會”，是對理論知識的一個拓展和應用，將所學知識結合在生活中。
光的反射在日常生活中非常常見，不同的反射類型會給我們的日常生活帶來不同的體驗，而凹面鏡和凸面鏡是將平面鏡反射進行了一定的拓展，培養(yǎng)密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力。
2.教材內容
凹面鏡和凸面鏡是在蘇教版物理教材中后面的“生活·物理·社會”，里面列舉了很多的日常生活中的實例，讓學生在學習理論知識之后能夠利用所學解釋生活，發(fā)現(xiàn)生活中的奇妙，同時可以深刻的體會到物理與生活的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了課標中的“從生活走向物理，從物理走向社會”的教學理念，同時體現(xiàn)了學生的善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理、善于用發(fā)散的思維去思考問題，體會知識帶來的樂趣。
3.教學重難點
教學重點：理解凹面鏡和凸面鏡的工作原理，會繪制光路圖。
教學難點：應用凹面鏡和凸面鏡的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實際問題。
三、教學建議
對于平面鏡學生機會每天都會接觸，而由平面鏡衍生出的凹面鏡和凸面鏡，其工作特性在日常生活中也是經(jīng)常能夠遇見的，如汽車頭燈、手電筒反光罩、道路轉彎處的鏡子等等，所以在學習過程中，教師要充分的引導學生利用親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)和解釋，充分調動他們的積極性，讓他們學會主動獲取知識，深刻的體會物理知識的應用價值，提高他們對于物理學科的興趣和探索物理更高深的知識的欲望。
1.凸面鏡
突破建議：
學生剛剛學習過發(fā)生在平面上的反射，包括鏡面反射和漫反射，也在生活中對應的找到了其應用，而凹面鏡和凸面鏡作為平面反射的一個延伸，因此在上課時，采用溫故知新的方式進行導入，首先回憶鏡面反射和漫反射的工作原理，再思考若平面變成曲面，那么平行光射向那個曲面之后會發(fā)生什么改變呢?
為加強學生的主動性，可以請同學上講臺畫出平面反射的規(guī)律，根據(jù)反射定律找出對應的入射角、反射角、法線、入射光線、反射光線等等，教師可準備一些小光源，演示一下反射現(xiàn)象，增強學生的體驗。
為方便學生利用所學知識進行分析，可以引導學生先分析平行光射向凸面鏡中的一條光線，分析思路也是遵循光的反射定律，找出法線、入射光線、入射角，再依次的找出相對應的反射光線、反射角，最后將所有光線的反射光線都確定了，最終形成的就是凸面鏡的完整的光路圖，得出結論：具有發(fā)散光的作用。
為了讓學生能夠學會學以致用，將物理練習生活，可以讓學生試著舉出生活中的凸面鏡應用的實例，并試著進行分析和解釋，教師此時要進行適時地引導，這樣，學生可以更直觀深刻的體會凸面鏡的應用。
2.凹面鏡
突破建議：
鑒于凹面鏡的分析原理和凸面鏡是一樣的，為了體現(xiàn)出學生是教學活動中的主體，因此，在凹面鏡的學習中，主要以學生的自主探究為主，鍛煉他們的獨立自主的學習能力。可以讓學生分為四人一組，畫出凹面鏡的光路圖，平行光射入，注意射入的面試凹陷的一側，然后根據(jù)反射定律找出各個元素，畫出完整的光路圖。此時，教師要注意參與到學生的討論中，根據(jù)學生討論的情況進行指導，最后得出凹面鏡的規(guī)律：具有匯聚光的作用。
在舉出一些生活中的應用加以鞏固練習。
3.凸面鏡和凹面鏡的應用
突破建議：
要將兩者知識進行一個系統(tǒng)的比較和記憶，就要將其整體整理并綜合應用，此時教師可以列舉不同的例子進行對比比較，如汽車的近光燈和遠光燈，根據(jù)經(jīng)驗學生知道，發(fā)生會車是要打開近光燈，卻不知道其中蘊含的物理知識，而現(xiàn)在就可以用本節(jié)知識進行解釋說明。
汽車的頭燈使用的是凹面鏡，遠光燈燈源在其焦點上，經(jīng)凹面鏡反射后的光線是平行光線，能夠保證射出的距離較遠。近光燈要遠離凹面鏡的焦點，使得反射后的光線匯聚在一起。
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