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一、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
這一規(guī)律也被稱為間接性規(guī)律。直接經(jīng)驗(yàn)即學(xué)生在探索和改造世界過程中，體悟、感知和概括出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，也即親身參與之后所獲得的關(guān)于外部世界的感知。間接經(jīng)驗(yàn)是在人類文明史的研究過程中所積累的一切人類經(jīng)驗(yàn)，也即前人或別人的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中學(xué)生主要是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，并且是間接地去體驗(yàn)。學(xué)生無(wú)須親身去獲得、體驗(yàn)或驗(yàn)證既有的客觀知識(shí)，能夠在最短的時(shí)間、最有效率地掌握大量系統(tǒng)知識(shí)。
與此同時(shí)，正如陶行知先生所言：“接知如接枝”。間接經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化必須依靠個(gè)人以往積累的或現(xiàn)實(shí)獲得的感性經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，要充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須有的感性認(rèn)識(shí)。
二、掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
這一規(guī)律又稱為發(fā)展性規(guī)律。掌握知識(shí)與發(fā)展能力既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者相互統(tǒng)一、相互促進(jìn)。掌握知識(shí)是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握，知識(shí)為智力提供了廣闊的領(lǐng)域，只有在心智操作活動(dòng)中才能發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。另一方面，學(xué)生具有一定認(rèn)識(shí)能力，能夠促進(jìn)他們進(jìn)一步掌握文化科學(xué)知識(shí)。原有智力水平的高低，影響學(xué)生掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量。諸如，能力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效率要高于一般學(xué)生?？偠灾?，兩者之間相互促進(jìn)，相輔相成。
三、傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一
這一規(guī)律也稱為教育性規(guī)律，與赫爾巴特所提出的教學(xué)教育性原則的內(nèi)涵相一致，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要做到知、情、意的統(tǒng)一。一方面，知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生思想品德的提高有賴于其對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的掌握。另一方面，思想品德的提高為學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)提高了良好基礎(chǔ)。比如，自律性高、責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)生，更有可能高效率地掌握文化知識(shí)。在教學(xué)中，要防止脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育，也要防止只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育，要盡力做到兩者之間的有機(jī)結(jié)合。
四、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一
這一規(guī)律又稱為雙邊性規(guī)律。學(xué)生是教師組織的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)又起到主導(dǎo)和指引作用。教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程，發(fā)揮著引導(dǎo)、規(guī)范、評(píng)價(jià)和糾正的作用，影響著學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮。另一方面，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，在對(duì)外部信息進(jìn)行加工時(shí)，并非一味地接受，而具有一定的選擇性和主觀能動(dòng)性。因此，在教學(xué)過程中，要建立平等、友愛、和諧的師生關(guān)系。
以上就是教學(xué)過程基本規(guī)律的主要內(nèi)容，接下來(lái)通過題目來(lái)鞏固下吧。更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
1.牛頓曾說(shuō)過：“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?rdquo;這句話應(yīng)用到教學(xué)中，體現(xiàn)了教學(xué)過程哪條基本規(guī)律?( )。
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一 B.掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一
C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一 D.傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一
【答案】A。本題考查教學(xué)過程的規(guī)律。在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，但學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。“如果我比別人看得更遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募缟稀?rdquo;這句話體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，在前人積累的科學(xué)文化知識(shí)基礎(chǔ)上間接地去體驗(yàn)，也體現(xiàn)了學(xué)生必須充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須有的感性認(rèn)識(shí)，才能看得更遠(yuǎn)。故A項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)B，掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律是指在教學(xué)過程中既要重視知識(shí)的傳授，又要重視能力的發(fā)展，并將二者辯證統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)之中。與題干不符，排除。選項(xiàng)C，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律是指教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，從而取得良好的教學(xué)效果。與題干不符，排除。選項(xiàng)D，傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律是指在教學(xué)過程中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，并使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在知識(shí)能力和思想品德等方面獲得理想的發(fā)展與進(jìn)步。與題干不符，排除。故正確答案為A。
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