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1.我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
馬克思在《資本論》等著作中閘述了關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說，其主要包括以下內(nèi)容：
(1)人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的人是指精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由發(fā)展的人;
(2)社會(huì)條件決定了人朝什么方向發(fā)展，怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度;
(3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程上來看，人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約;
(4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的要求，并提供全面發(fā)展的可能性;
(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才能得到實(shí)現(xiàn);
(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。
2.建立新型的師生關(guān)系
新型師生關(guān)系的特征：
(1)尊師愛生
現(xiàn)代教育中的“尊師愛生”并非封建等級(jí)關(guān)系、政治連帶關(guān)系、倫理依附關(guān)系，而是師生交往與溝通的情感基礎(chǔ)、道德基礎(chǔ)，其目的主要是相互配合與合作，順利開展教育活動(dòng)。
尊師與愛生是相互促進(jìn)的兩個(gè)方面：教師通過對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛換取學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬與信賴，學(xué)生對(duì)教師的這種尊敬與信賴又可激發(fā)教師更加努力地工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的心理氣氛和學(xué)習(xí)條件。
(2)民主平等
民主平等包括兩方面：一方面是師生關(guān)系的民主平等，另一方面是學(xué)生之間的民主平等。民主平等要求教師理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同意見，同時(shí)也要求學(xué)生正確表達(dá)自己的思想和行為，學(xué)會(huì)合作和共同學(xué)習(xí)。
(3)教學(xué)相長(zhǎng)
教學(xué)相長(zhǎng)包括三層含義：一是教師的教可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué);二是教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí);三是學(xué)生可以超越教師。
(4)心理相容
心理相容指的是教師與學(xué)生之間在心理上協(xié)調(diào)一致，在教學(xué)實(shí)施過程中表現(xiàn)為師生關(guān)系密切、情感融洽、平等合作。更多真題及資料請(qǐng)加小編微信66746005領(lǐng)取
3.綜合課程
學(xué)科整合，主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程;強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性;是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程;是針對(duì)學(xué)科課程而言的。如：自然課(生物、化學(xué)、物理、天文);社會(huì)課(歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、政治)
綜合課程主要有四種形式：
(1)相關(guān)課程：亦稱聯(lián)絡(luò)課程，由具有科際聯(lián)系的各學(xué)綜合課程科組成的課程。
(2)融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。
(3)廣域課程：亦稱“綜合課程”。合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，
(4)核心課程：亦稱“問題課程”。是以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來，由一個(gè)教師或教師小組連續(xù)教學(xué)的課程。
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