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一、考情分析
這一部分的知識點需要以單選題、簡答題以及材料分析題的形式進行備考。單選題考查的較多，如容易出現(xiàn)概念反選型單選和例子反選型單選。由于考查的較為細致，這就需要考生深入剖析這部分的考點。
二、知識點剖析
(一)技能vs本能
技能：不是先天就有的，而是個體在日常生活、勞動、學習等實踐活動中形成的，是后天經過練習獲得的。在學習的最初階段，練習對技能學習有非常明顯的促進作用，隨著不斷地練習，進步速度逐漸減慢，但仍有進步。如剛開始通過練習學跳舞，進步非常快，中間會出現(xiàn)高原現(xiàn)象，但是總體還是會進步，只是進步的較慢。
本能：先天的，與后天練習形成的技能行為有本質區(qū)別。如膝跳反射、眨眼反射就不屬于技能，而是本能的一種表現(xiàn)。
(二)技能vs知識
1.廣義角度
從廣義的角度上講，技能也是一種知識。
2.狹義角度
①聯(lián)系：從狹義的即嚴格的意義來看，技能和知識是既相聯(lián)系又相區(qū)別的。
知識是技能形成的必要條件，為活動提供定向依據(jù)，而技能控制活動的執(zhí)行。
技能是在掌握知識的前提下，根據(jù)問題目標使認知活動或動作能夠有序而順利進行的一種活動方式，是通過反復動作練習而獲得的。
②區(qū)別：知識是經驗的概括，技能是對動作方式的概括和熟練。
(三)技能vs一般的習慣動作
技能：是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的，是在主客體相互作用的基礎上通過動作經驗的不斷內化而形成的。通過練習，技能的自動化程度不斷提高，意識的控制程度逐漸減少。如騎自行車、打籃球。
習慣：是自然習得的，它既可能符合規(guī)律，也可能不符合法則。比如，每天早上9點都要做廣播操，此時的做廣播操就不是一種技能。
(四)操作技能vs心智技能
1.定義
操作技能：也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。如跳舞、蹦迪、打籃球、踢足球等。
心智技能：也叫智力技能、認知技能，它是一種借助于內部力量調節(jié)、控制心智活動的經驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。如閱讀、寫作、下棋等。
2.特點
操作技能特點：客觀性、外顯性、展開性。(口訣：客外展)
心智技能特點：觀念性、內潛性、簡縮性。(口訣：觀內簡)
3.形成階段
我國操作技能的形成階段：操作定向→操作模仿→操作整合→操作熟練(口訣：訂房和練)
我國心智技能的形成階段：原型定向→原型操作→原型內化(口訣：向左畫)
4.培訓要求
操作技能的培訓要求：①準確的示范與講解;②必要而適當?shù)木毩?③充分而有效地反饋;④建立穩(wěn)定清晰的動覺。
心智技能的培訓要求：①激發(fā)學習的積極性與主動性;②注意原型的完備性、獨立性與概括性;③適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言;④注意學生的個別差異。
5.關系
操作技能主要表現(xiàn)為外顯的骨骼肌肉的操作活動，而心智技能主要為內隱的思維操作活動。心智技能是操作技能的調節(jié)者和必要的組成部分，操作技能又是心智技能形成的最初依據(jù)和外部體現(xiàn)的標志。在學生的學習活動中，不僅需要心智技能的參與，也需要操作技能的參與，常常是這兩種技能的有機統(tǒng)一。因此，在確定某種技能到底是屬于心智技能還是操作技能時，關鍵取決于其活動的主導成分。如打字、體操主要是肌肉骨骼的動作，雖然這種動作也受到人的思維的調節(jié)支配，但它屬于操作技能。而閱讀、寫作、運算主要是人腦內部的思維活動，雖然也借助于發(fā)音器官和手的動作來實現(xiàn)，但它們仍屬于心智技能。
【小試牛刀】
1.【單選題】根據(jù)技能的定義，下列屬于技能的是( )。
A.蜘蛛結網 B.吃酸東西時皺眉
C.兒童去幾趟醫(yī)院看見穿白大褂的就哭 D.走路
1.【答案】D。解析：AB屬于本能，不屬于技能，C選項不是活動方式的技能，是一種學習，故選擇D。
2.【單選題】“曲不離口，拳不離手”強調了在動作技能形成中起重要作用的是( )。
A.示范 B.反饋 C.練習 D.言語指導
2.【答案】B。解析：練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，是動作技能形成的基本條件和途徑，對技能進步有促進作用。一般來說，隨著練習次數(shù)的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調性、靈活性都會逐步提高。但是要注意練習與技能進步的關系，注意克服練習中的“高原現(xiàn)象”。高原現(xiàn)象：練習的進步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時停頓現(xiàn)象，即練習成績保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢。打破框架才有一個新的飛躍。故本題選擇B。
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