提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
1.科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
強調(diào)既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。這一原則是為了將教學(xué)中科學(xué)知識的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的。常出現(xiàn)的例子有：赫爾巴特的教育性教學(xué)原則、文以載道、“師者也，教之以事而喻諸德也”等。
2.理論聯(lián)系實際教學(xué)原則
指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。這一原則是為了解決和防止理論脫離實際、書本脫離現(xiàn)實問題而提出的。常出現(xiàn)的例子有：讀萬卷書行萬里路，施用累能等。
3.直觀性教學(xué)原則
教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。 這一原則是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。直觀教學(xué)可以分為三大種類：實物直觀、模象直觀和言語直觀。常出現(xiàn)的例子有：“聞之而不見，雖博必謬”，“兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進行思維的”等。同時需要注意直觀是教學(xué)的一種手段而非目的，所以直觀教學(xué)并非是多多益善的。這一點辨析題偶有考查。
4.啟發(fā)性教學(xué)原則
教師在教學(xué)工作中依據(jù)學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力的教學(xué)原則。 這一原則是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。常出現(xiàn)的例子有：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，“君子之教喻也”等。
5.循序漸進教學(xué)原則(又稱為系統(tǒng)性原則)
教師嚴格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序進行教學(xué)。循序漸進的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認識能力發(fā)展的順序和認識活動本身的順序，是這四種順序的有機結(jié)合。常出現(xiàn)的例子有：學(xué)不躐等，“不積跬步無以至千里”，盈科而進等。
6.鞏固性教學(xué)原則
教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識、技能的運用。這一原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。常出現(xiàn)的例子有：“溫故而知新”，“學(xué)而時習(xí)之”，“復(fù)習(xí)是成功之母”等。
7.量力性原則(又稱可接受性原則，發(fā)展性原則)
指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為了防止發(fā)生教學(xué)難度低于或高于學(xué)生實際程度而提出的。常出現(xiàn)的例子有：“跳一跳摘桃子”，“夫智者必量力所能至而所從事焉”，“隨人分限所及”等。
8.因材施教教學(xué)原則
教師要從課程計劃、學(xué)科課程標準的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時要根據(jù)學(xué)生的實際情況、個別差異，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。 這一原則是為了處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個別差異問題而提出的。常見的例子有：“視其所以、察其所由、觀其所安，人焉廋哉”，聞斯行諸，“一把鑰匙開一把鎖”，西鄰五子等。
那么以上就是，我們關(guān)于教學(xué)原則這一模塊知識的梳理。一個口訣幫助大家記憶：馮鞏找陰涼，尋思理直發(fā)。馮鞏(鞏固)找陰(因材施教)涼(量力)尋(循序漸進)思(科學(xué)性與思想性相結(jié)合)理(理論聯(lián)系實際)直(直觀性)發(fā)(啟發(fā)性)。總之，對于這一模塊需要大家在理解的基礎(chǔ)上，熟練記憶，全題型進行備考。
考題再現(xiàn)
一、單選題
1.曹老師教學(xué)《圓的周長》時，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計算圓周率上的卓越貢獻。同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是( )。
A.啟發(fā)性原則 B.鞏固性原則
C.因材施教原則 D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則
1.【答案】D。解析：科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
2.第斯多惠說：“壞老師奉送真理，好老師教導(dǎo)真理”體現(xiàn)了( )教學(xué)原則。
A.直觀性教學(xué)原則 B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.循序漸進教學(xué)原則 D.鞏固性教學(xué)原則
2.【答案】B。解析：題干第斯多惠的這句話更強調(diào)“教人發(fā)現(xiàn)真理”，對于教師在教學(xué)工作中運用各種教學(xué)手段充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)。題干描述符合，教師充分調(diào)動學(xué)生積極性、引導(dǎo)獨立，啟發(fā)性教學(xué)原則的內(nèi)涵?？梢詫⒋祟}題干與“授人以魚不如授人以漁”歸為一類，加以累積。
提醒：點這里加小編微信（領(lǐng)取免費資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
