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一、培根
1、代表作：《新工具》
2、地位：科學(xué)歸納法第一人
3、思想觀點(diǎn)：
(1)創(chuàng)立了科學(xué)研究的新工具——歸納法;
(2)最早提出教育學(xué)要從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)。
二、夸美紐斯
1、代表作：《大教學(xué)論》
2、地位：教育學(xué)之父、近代教育學(xué)之父
3、思想觀點(diǎn)：
(1)教學(xué)原則：教育要遵循人的自然發(fā)展的原則;
(2)教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級(jí)授課制方法和實(shí)施內(nèi)容;
(3)教學(xué)思想：“泛智教育”——把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通的人;
(4)教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程;
(5)教學(xué)方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺(jué)性等一系列教學(xué)方法。
(6)教育目的：宗教目的——永生;現(xiàn)實(shí)目的——學(xué)問(wèn)、德性、虔信的人。
4.記憶口訣：夸的獨(dú)立與大范，班級(jí)百科循自然
三、赫爾巴特
1、代表作：《普通教育學(xué)》
2、地位：科學(xué)教育學(xué)之父、傳統(tǒng)教育學(xué)派代表人物
3、思想觀點(diǎn)：
(1)將倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，將心理學(xué)中的統(tǒng)覺(jué)觀念用于教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育學(xué)科科學(xué)性;
(2)強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn);
(3)提出“四階段教學(xué)”理論。將教學(xué)過(guò)程分為清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法四個(gè)階段。(記憶口訣：小青聯(lián)系小芳)后由他的學(xué)生齊勒修改為預(yù)備、提示、比較、總括、應(yīng)用五段，稱“五段教學(xué)法”;
(4)教育性教學(xué)原則：“我想不到有任何無(wú)教學(xué)的教育，正如相反方面，我不承認(rèn)有任何無(wú)教育的教學(xué)。”
(5)教育目的：完善道德，培養(yǎng)良好的社會(huì)公民。
4、記憶口訣:一原則，二基礎(chǔ)，三中心，四階段。
四、杜威
1、代表作：《民主主義與教育》
2、地位：實(shí)用主義哲學(xué)創(chuàng)始人、進(jìn)步教育代表人物、現(xiàn)代教育代表人物、“兒童中心論”代表人物
3、思想觀點(diǎn):
(1)三中心論：“兒童中心(學(xué)生中心)”、“經(jīng)驗(yàn)中心”、“活動(dòng)中心”;
(2)教育的本質(zhì)：教育即生活、教育即生長(zhǎng)、教育即經(jīng)驗(yàn)的改組或改造(是其教育思想的基礎(chǔ)與核心);
(3)學(xué)校即社會(huì);
(4)從做中學(xué);
(5)五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)疑難情景;確定疑難所在;提出解決問(wèn)題的種種假設(shè);推斷哪個(gè)假設(shè)能解決這個(gè)困難;驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。
這四位人物屬于教育學(xué)創(chuàng)立階段主流人物，他們都為教育學(xué)的創(chuàng)立和發(fā)展起到了舉足輕重的作用。因此，可以將這四個(gè)人的觀點(diǎn)總結(jié)為：培根首提出，紐斯來(lái)獨(dú)立，巴特終規(guī)范，杜威真現(xiàn)代。
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