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遷移的分類在往年的教師資格證考試中一直是一個非常常考的考點，主要會以單選題的形式進行考查。需要備考的同學們要充分理解每一種遷移的含義，并且學會去區(qū)分他們，下面我們就來一起學習一下這一重要的知識點。

一、根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果我們可以將其劃分為正遷移和負遷移

(1)正遷移指的是一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的促進影響作用。在做題時，我們重點把握其中的關鍵詞“積極地、促進的”，當出現(xiàn)這樣的描述時可能考查的就是正遷移。例如，學完英語有助于學習法語，這里著重體現(xiàn)的是積極促進作用，即正遷移。

(2)負遷移指的是一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極阻礙的影響。與正遷移相反，只要呈現(xiàn)消極阻礙作用，即可考慮選擇負遷移。例如，學完26個字母，再學習拼音就會有些困難，這期間產(chǎn)生的是消極阻礙作用，即負遷移。

二、根據(jù)遷移發(fā)生的方向劃分：順向遷移、逆向遷移

(1)順向遷移指的是先前學習對后繼學習的影響。簡單來說，就是前對后的影響。例如，學完漢語拼音對學習生字的影響;學完阿拉伯數(shù)字對學習加減乘除的影響。

(2)逆向遷移指的是后繼學習對先前學習的影響。簡單解釋，就是后對前的影響。例如，學完高等數(shù)學有助于對初中數(shù)學的鞏固，這種后對前的影響就是逆向遷移。

三、根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象與概括水平不同劃分：水平遷移、垂直遷移

(1)水平遷移(橫向遷移)是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。沒有上下位之分，沒有所謂的從屬關系。例如，猴子、大象、長頸鹿都屬于動物，在學完猴子后學習大象，這時產(chǎn)生的這種遷移就是水平遷移。

(2)垂直遷移(縱向遷移)是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。表現(xiàn)在兩個方面：一是自下而上的遷移，即較低層次的經(jīng)驗影響較高層次的經(jīng)驗，或者也可理解為先學習抽象概括水平低的概念再學習抽象概括水平高的概念，如，先學習鸚鵡再學習鳥;先學習蘋果再學習水果。二是自上而下的遷移，較高層級的經(jīng)驗影響較低層次的經(jīng)驗，即先學習抽象概括水平高的概念再學習抽象概括水平低的概念，如，學完水果再來掌握桃子;學完動物再來學習長頸鹿。

四、根據(jù)遷移的內(nèi)容不同劃分：一般遷移、特殊遷移

(1)一般遷移(非特殊遷移、普遍遷移)是指在一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應用。例如，在學習了杠桿原理后將他用于理解蹺蹺板的制作原理，或者將學習語文的態(tài)度帶入到學習英語中，這種原理和態(tài)度的代入就是一種一般遷移。

(2)具體遷移(特殊遷移)是指學習者原有的經(jīng)驗組成要素及其結(jié)構沒有變化，只是將習得的經(jīng)驗要素重新組合并移用到另一種學習之中，即具體經(jīng)驗遷移到另一種學習。例如，學習過“日和月”，在原有經(jīng)驗不發(fā)生改變的情況下，把“日和月”重新組合，移用到另一個學習，即學會了“明”;學習了加減乘除，原有經(jīng)驗不發(fā)生改變，直接將其帶入到四則運算的學習中，這樣的遷移就是具體遷移。

以上就是關于遷移的分類的主要內(nèi)容，希望同學們能夠結(jié)合事例仔細的思考和區(qū)分他們。

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