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德育方法屬于德育部分的重點(diǎn)，在教師資格考試中通常以選擇題、簡(jiǎn)答題、材料分析題進(jìn)行考查，建議各位考生全題型進(jìn)行備考。常見(jiàn)的德育方法有說(shuō)服教育法(說(shuō))、榜樣示范法(看)、實(shí)際鍛煉法(做)、情感陶冶法(情)、道德修養(yǎng)法(自評(píng))、品德評(píng)價(jià)法(他評(píng))，簡(jiǎn)記“說(shuō)看做情評(píng)”。
一、常見(jiàn)德育方法
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德育方法 |
涵義關(guān)鍵詞 |
運(yùn)用要求 |
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說(shuō)服教育法 |
語(yǔ)言說(shuō)服法（講道理） |
講解、報(bào)告、談話、討論、指導(dǎo)閱讀 |
提高認(rèn)識(shí) |
1.前：針對(duì)性、目的性、計(jì)劃性； 2.中：注意引導(dǎo) 3.后：加強(qiáng)總結(jié)。 |
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事實(shí)說(shuō)服法（擺事實(shí)） |
參觀、訪問(wèn)、調(diào)查 |
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榜樣示范法 |
樹(shù)立榜樣，影響學(xué)生 |
1.選好榜樣； 2.激起對(duì)榜樣的敬慕之情； 3.引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來(lái)調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng) |
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實(shí)際鍛煉法 |
常規(guī)訓(xùn)練 （規(guī)章制度） |
學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練 |
1.建立健全規(guī)章制度； 2.明確常規(guī)內(nèi)容、要求和意義； 3.堅(jiān)持常規(guī)訓(xùn)練。 |
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實(shí)際鍛煉 |
實(shí)際活動(dòng) |
1.前：目的明確、計(jì)劃周密； 2.中：生動(dòng)活潑、靈活多樣；以學(xué)為主、加強(qiáng)指導(dǎo)； 3.后：持之以恒、隨時(shí)總結(jié)。 |
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情感陶冶法（陶冶教育法） |
人格感化 |
耳濡目染 潛移默化 春風(fēng)化雨 |
1.自身：加強(qiáng)修養(yǎng)； 2.外界：創(chuàng)建良好的環(huán)境； 3.學(xué)生：引導(dǎo)學(xué)生。 |
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環(huán)境陶冶 |
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藝術(shù)陶冶 |
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道德修養(yǎng)法（道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法） |
學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)，自我學(xué)習(xí)、自我反省 |
1.原則：正確處理教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系； 2.前：引導(dǎo)學(xué)生制定自我教育計(jì)劃，明確方向； 3.中：提供自我教育機(jī)會(huì)。 |
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品德評(píng)價(jià)法（獎(jiǎng)懲法） |
獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定 |
1.提高對(duì)獎(jiǎng)懲關(guān)系的認(rèn)識(shí)； 2.目的明確、具體有度； 3.客觀公正，有利于團(tuán)結(jié)； 4.獎(jiǎng)勵(lì)為主，抑中帶揚(yáng)。 |
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懲罰的方法： ①否定；②批評(píng)；③處罰 |
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二、易混方法辨析
(一)說(shuō)服教育法VS實(shí)際訓(xùn)練法
說(shuō)服教育法：擺事實(shí)、講道理，側(cè)重說(shuō)理，學(xué)生有一定被動(dòng)性
實(shí)際訓(xùn)練法：側(cè)重通過(guò)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐、活動(dòng)動(dòng)手做
例題：
1.清明節(jié)期間，學(xué)校組織學(xué)生集體到烈士陵園參加“祭英烈”活動(dòng)，這種德育方法屬于( )。
A.說(shuō)服教育法
B.實(shí)際鍛煉法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.道德修養(yǎng)法
答案：B。題干中側(cè)重參加“活動(dòng)”，因此為實(shí)際訓(xùn)練法。
2.為進(jìn)一步提高學(xué)生知毒、防毒、拒毒的意識(shí)和能力，倡導(dǎo)健康生活方式，營(yíng)造珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品的禁毒氛圍，某小學(xué)校組織該校五年級(jí)部分學(xué)生前往當(dāng)?shù)厍嗌倌杲窘逃貐⒂^學(xué)習(xí)。這使用的德育方法是( )。
A.情感陶冶法
B.說(shuō)服教育法
C.榜樣示范法
D.實(shí)際鍛煉法
答案：B。題干采用“參觀”的方式，屬于擺事實(shí)的方法進(jìn)行德育，學(xué)生具有一定被動(dòng)性，因此選擇說(shuō)服教育法。
(二)榜樣示范法VS情感陶冶法
榜樣示范法：明確樹(shù)立榜樣，號(hào)召學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)
情感陶冶法：沒(méi)有明確號(hào)召，強(qiáng)調(diào)潛移默化影響
例題：
1.某中學(xué)的宣傳欄里貼著本月“學(xué)習(xí)之星”、“勤儉之星”、“創(chuàng)造之星”等優(yōu)秀同學(xué)的照片和事跡，走廊里掛著屠呦呦、莫言等人的照片和相關(guān)介紹。某中學(xué)這樣做體現(xiàn)了德育教育的( )。
A.說(shuō)服教育法
B.情感陶冶法
C.榜樣示范法
D.實(shí)際鍛煉法
答案：B。題干只強(qiáng)調(diào)了營(yíng)造環(huán)境影響學(xué)生，沒(méi)有明確號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)，所以屬于情感陶冶法。
2.班主任在課上介紹了“感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一的鐘揚(yáng)同志，并號(hào)召同學(xué)們向這位“最美奮斗者”學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說(shuō)服教育法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.品德評(píng)價(jià)法
答案：B。題干明確“號(hào)召”同學(xué)們向“最美奮斗者”學(xué)習(xí)，因此屬于榜樣示范法。
(三)榜樣示范法VS品德評(píng)價(jià)法
榜樣示范法：樹(shù)立榜樣人物，號(hào)召其他人向榜樣人物學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)其他人的影響
品德評(píng)價(jià)法：通過(guò)獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)被獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰的人的影響
例題：
1.某班在每人一星活動(dòng)中，將表現(xiàn)好的學(xué)生照片貼在墻上以示獎(jiǎng)勵(lì)，這種方法是( )。
A.說(shuō)服教育法
B.品德評(píng)價(jià)法
C.指導(dǎo)實(shí)踐法
D.陶冶思想法
答案：B。題干強(qiáng)調(diào)通過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”評(píng)價(jià)表現(xiàn)好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)本人的影響，因此屬于品德評(píng)價(jià)法。
2.我國(guó)古代教育提倡“論學(xué)取友”“擇其善者而從之”。這體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.說(shuō)服教育法
B.自我修養(yǎng)法
C.榜樣示范法
D.情境陶冶法
答案：C。“論學(xué)取友”“擇其善者而從之”意為向榜樣學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)榜樣之外的學(xué)習(xí)者的影響，因此是榜樣示范法。
(四)道德修養(yǎng)法VS品德評(píng)價(jià)法
道德修養(yǎng)法：強(qiáng)調(diào)自己對(duì)自己的道德約束
品德評(píng)價(jià)法：強(qiáng)調(diào)別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)
例題：
1.座右銘屬于( )德育方法。
A.情感陶冶法
B.道德修養(yǎng)法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.榜樣示范法
答案：B。座右銘、格言均強(qiáng)調(diào)自己對(duì)自己的約束，屬于道德修養(yǎng)法。
2.魏老師在開(kāi)學(xué)之初給每位同學(xué)發(fā)了一本“德行手冊(cè)”以記錄同學(xué)們平時(shí)的德行表現(xiàn)。在學(xué)期末，秉承公正合理、發(fā)揚(yáng)民主的原則，評(píng)選出德行優(yōu)秀的同學(xué)予以表?yè)P(yáng)，頒發(fā)“德行先鋒”徽章，激勵(lì)同學(xué)們踐行優(yōu)秀品德。這種德育方法屬于( )。
A.榜樣示范法
B.說(shuō)服教育法
C.品德評(píng)價(jià)法
D.情感陶冶法
答案：C。題干強(qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，屬于外部他評(píng)，因此選品德評(píng)價(jià)法。
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