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幼兒教師的職業(yè)特點是由幼兒教育的任務(wù)和幼兒身心發(fā)展的特點所決定的。幼兒教師既要根據(jù)幼兒的年齡特征，承擔(dān)促進他們在體、智、德、美諸方面發(fā)展的 保育和教育任務(wù)，又要承擔(dān)向社會、向家長宣傳幼兒教育的價值及意義、指導(dǎo)家庭教育、服務(wù)于家長的任務(wù)，這些決定了幼兒教師的職業(yè)特點。

一、工作對象的幼稚性

幼兒教師工作的幼稚性是從工作對象——幼兒的情況分析中獲得的。幼兒來到世界，生活才僅有幾年，感知的事物十分有限，對他們來說，許多東西都是第一 次看見，許多事情都是第一次體驗。在幼兒的眼中，周圍的一切都充滿著活力和新奇，充滿著疑問與未知，但他們這時的思維卻是以具體形象為主要特點的，語言的 發(fā)展雖迅速但水平較低，因此，看問題、處理事情與成人是有很多不同的。特別是在思維方式上，更是有其自身的特點。他們經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚性的思維方式與行為舉 動。對于幼兒幼稚的語言和行為，幼兒教師要給予理解，并設(shè)身處地的為孩子著想，試圖從幼兒的角度來考慮問題，同他溝通，與他交流，并用他可以接受的方式積 極引導(dǎo)，把幼兒的幼稚性思維方式轉(zhuǎn)化為幼兒的創(chuàng)造性思維與行為，

二、工作任務(wù)的全面性

幼兒教育的任務(wù)不同于其他的教育階段，它是保教結(jié)合的教育，只有保教結(jié)合才能完成幼兒教育的任務(wù)。因此，幼兒教育工作非常具體，除了基本的學(xué)習(xí)活動 之外，還有生活活動和游戲活動。一日生活都要負責(zé)，而且各種活動的進行，都是指向幼兒的身體、智能、情感及社會性等幾個方面的。同時，工作任務(wù)的全面性還 體現(xiàn)在對全體幼兒的關(guān)注，使所有幼兒都在其原有水平上，富有個性地全面發(fā)展，為其今后的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

工作任務(wù)的全面性要求幼兒教師始終具有“幼教無小事”的觀念，對一點一滴的小事、要求都應(yīng)該給予足夠的重視，引發(fā)教育的契機。當(dāng)然，教師工作的細致與周密也可以避免不必要的隱患的出現(xiàn)。

三、工作過程的創(chuàng)造性

工作過程的創(chuàng)造性是幼兒教師職業(yè)特點的重心和基礎(chǔ)，是由幼兒這一特殊的教育對象所決定的。

教師的工作對象是一個有積極主動性的、有能動力量的人，在教育的實際過程中會出現(xiàn)許多教師無法預(yù)想到的問題。幼兒由于其思想、行為的不穩(wěn)定性，這種 問題會更多出現(xiàn)。而一旦出現(xiàn)了問題，有了偏差，幼兒又往往會依著自己的興趣走，不能及時調(diào)整自己的思想和行為。在這種情況下，教師如果按部就班地依照原有 的計劃進行。其教育的效果極可能事倍功半。因此，幼兒教師要有根據(jù)實際情況及時調(diào)整、應(yīng)對的能力，要發(fā)揮自己的聰明才智，使工作的過程成為創(chuàng)造性發(fā)揮的過 程。只有這樣，教育過程才能充滿活力，幼兒才能興趣盎然、積極主動。

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