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1、個體的某種品質(zhì)或特征給人以清晰、鮮明的印象，以至掩蓋了對他的其他品質(zhì)和特征的判斷，這種現(xiàn)象稱為( )(2009)
A.近因效應
B.暈輪效應
C.投射效應
D.刻板效應
2、很多因素影響著人們之間的溝通，一個人興趣盎然的講述著足球比賽的精彩之處，而另一個人卻聽得無精打采，這是人際溝通障礙中的( ) (2011)
A.地位障礙
B.文化障礙
C.個性障礙
D.語言障礙
3、【填空題】研究認為：成員對( )、群體的領導方式、群體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和獎勵方法是影響群體凝聚力的因素。(2008)
4、【填空題】群體規(guī)范是群體中每個成員必須遵守的思想和( )的標準(2009)
5、【填空題】學校中群體的心理功能主要表現(xiàn)在歸屬、認同、支持和( )四方面。(2010)
6、【判斷題】群體規(guī)范并非是群體中每個成員都必須遵循的標準(2007)
7、簡述促進師生溝通的心理學原則(2011)
參考答案及解析
1、B。解析：暈輪效應，是指他人的某種品行非常突出，給人以清新鮮明的印象，以至掩蓋了對他的其他品質(zhì)的判斷。
2、C。解析：個性障礙，主要是由人們不同的個性傾向和個性心理特征所造成的溝通障礙，氣質(zhì)、性格、能力、興趣等不同，會造成人們對同一信息的不同理解，為溝通帶來困難。
3、群體目標的認同
4、行為
6、答案：錯誤。群體規(guī)范是群體中每個人都必須遵守的思想和行為的標準。群體規(guī)范或者是由領導者倡導、明文規(guī)定、群體成員認同與遵守的準則或是由成員間約定俗成的結(jié)果，受模仿、暗示、順從等心理因素制約。
7、答案：(1)要不斷鞏固和發(fā)展正式群體，使班內(nèi)學生之間形成共同的目標和利益關(guān)系，產(chǎn)生共同遵守的群體規(guī)范，滿足學生的歸屬需要和彼此間的相互認同，鞏固班集體。
(2)要正確對待非正式群體，具體可針對積極型、中性型、消極型的非正式群體采用不同的引導方式。
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