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1.賈德認(rèn)為，遷移發(fā)生的主要原因是( )。
A.在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到的原理原則 B.兩種學(xué)習(xí)活動(dòng)中有共同的成分
C.心理官能得到訓(xùn)練 D.對(duì)兩種學(xué)習(xí)之間存在關(guān)系的突然領(lǐng)悟
1.【答案】A。解析：賈德認(rèn)為，兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間存在的共同成分，只是產(chǎn)生遷移的必要前提，而產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。所以賈德的遷移理論稱為“概括說(shuō)”或“類化說(shuō)”。故本題選A。B項(xiàng)桑代克、伍德沃斯提出相同要素說(shuō)認(rèn)為，只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。C項(xiàng)沃爾夫提出形式訓(xùn)練說(shuō)以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)，它主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)形式訓(xùn)練過(guò)程才能產(chǎn)生。它把訓(xùn)練和改進(jìn)“心智”的各種官能作為教學(xué)的重要目標(biāo)。D項(xiàng)苛勒的關(guān)系轉(zhuǎn)化說(shuō)認(rèn)為，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊襁w移取決于對(duì)情境中各種關(guān)系的理解或頓悟。故本題選A。
2.小東擅長(zhǎng)打羽毛球，他的朋友覺(jué)得他可能也擅長(zhǎng)打網(wǎng)球，能解釋這種說(shuō)法的理論是( )。
A.形式訓(xùn)練說(shuō) B.概括說(shuō) C.共同要素說(shuō) D.同化說(shuō)
2.【答案】C。解析：形式訓(xùn)練說(shuō)主張遷移要經(jīng)歷一個(gè)“形式訓(xùn)練”過(guò)程才能產(chǎn)生。概括說(shuō)，認(rèn)為產(chǎn)生遷移的關(guān)鍵是，學(xué)習(xí)者在兩種活動(dòng)中概括出它們之間的共同原理。同化說(shuō)，認(rèn)為一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，不受原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響的有意義學(xué)習(xí)是不存在的。一切有意義的學(xué)習(xí)必然包括遷移，遷移是以認(rèn)知結(jié)構(gòu)為中介進(jìn)行的。桑代克在1901年的“形狀知覺(jué)”實(shí)驗(yàn)中證實(shí)了共同要素說(shuō)。在實(shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)上，他提出只有當(dāng)兩種情境中有相同要素時(shí)才能產(chǎn)生遷移。其后伍德沃斯把共同要素說(shuō)修改為共同成分說(shuō)，即兩情境中有共同成分時(shí)可以產(chǎn)生遷移。題干中小東擅長(zhǎng)打羽毛球，他的朋友覺(jué)得他可能也擅長(zhǎng)打網(wǎng)球，因?yàn)榇蛴鹈蚝痛蚓W(wǎng)球之間存在著共同的要素，因此能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，體現(xiàn)的是共同要素說(shuō)。因此本題選C。
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