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學習方法指導的方式主要有學習診斷式、學科滲透式、經(jīng)驗交流式、專題討論式、系統(tǒng)傳授式等五種方式。
學習診斷式，這是教師運用心理診斷技術(shù)幫助學生具體找出并分析影響學習效果的原因，指出具體的解決辦法。這種方式一般來說具有較好的效果。它的優(yōu)點是結(jié)合學生的實際，能及時有效地解決學習上的問題。但使用范圍小，只能個別進行或在群體內(nèi)進行，同時對人員素質(zhì)求較高，耗費人力也多。
學科滲透式，這是學習方法指導經(jīng)常采用且效果較好的一種方式，是教師根據(jù)自己所教的學科滲透學習方法。一般由任課教師進行。這種方式要求教師既要對所教學科的知識有精深的基礎(chǔ)，又要對學習方法知識熟練掌握。它的優(yōu)點是既能結(jié)合學生的實際，又能結(jié)合學科特點，還能兼顧學習方法的知識及教師的自身情況。因此，這種方式講起來有具體內(nèi)容，言之有物，學生既可以學到學習某一學科的具體方法，又能找到自己的不足，克服學習上的缺點，使學生掌握各環(huán)節(jié)的技巧，能夠潛移默化。而其缺點則是有時過于煩瑣，教師掌握的尺度不一，易于沖擊教學內(nèi)容。
經(jīng)驗交流式，這種方式是學生之間通過自己的實踐和學習過程的反思總結(jié)出自己的學習方法，并互相交流經(jīng)驗，取長補短，改進自己的學習方法。這種方式可以在教師的指導下進行，也可以不在教師的指導下學生獨立進行。它的優(yōu)點是具有較強的實用性，可以隨時隨地進行，不受時間、空間的局限，比較符合學生的實際，易于被學生接受;缺點是由于學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗有限，交流的內(nèi)容也有限，且學生的認識水平較低，很難從科學的高度來總結(jié)。因此，這種方式只能作為一種輔助方式。
專題討論式，這種方式根據(jù)學生學習的需要，采取專題形式定期或不定期地舉辦學習方法指導講座，這種方式既可以以班級為單位，也可以以年級或全校統(tǒng)一進行;可以是報告會，也可以是利用?？?、校報、學習園地等形式進行。它的優(yōu)點是比較符合學生實際，形式靈活，可以使學生學到某一方面較豐富、較深人的知識;而缺點則是缺乏系統(tǒng)性，容易被其他的作業(yè)沖擊，理論與實踐易脫節(jié)。
系統(tǒng)傳授式，這是目前進行學習方法指導較普遍的一種理論傳授方式，它是教師根據(jù)學習方法指導教材向?qū)W生系統(tǒng)地傳授學習方法。這種方法的具體做法是教師要像其他各科課程一樣研究教材，進行備課、授課，學習方法指導納人教學計劃，列入課表，學生有教材和筆記。這種方式的優(yōu)點是教給學生系統(tǒng)的學習方法知識，使學生易于從理論上掌握學習方法;而缺點則是不能結(jié)合學生實際，理論與實踐易于脫節(jié)，從而影響學習方法指導的效果。
1.教師運用一定辦法幫助學生找出并分析影響學習效果的原因，指出具體的解決辦法。這種學法指導方式是( )。
A.系統(tǒng)傳授式 B.專題討論式 C.學科滲透式 D.學習診斷式
1.【答案】D。解析：本題考查學習方法的指導方式。學習診斷式是教師運用心理診斷技術(shù)幫助學生具體找出并分析影響學習效果的原因，指出具體的解決辦法。故本題選D。
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