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1.以“海因茨偷藥”為例，如果認為“海因茨不能去偷藥，如果被抓到就會坐牢”，這說明，這種觀點屬于科爾伯格道德發(fā)展階段中的( )。
A.服從與懲罰的道德定向階段
B.樸素的享樂主義或功利主義定向階段
C.好孩子定向階段
D.尊重權(quán)威和維護社會秩序定向階段
1.【答案】A。解析：本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論。前習俗水平包括懲罰與服從道德定向階段和相對功利道德定向階段。其中，服從和懲罰的道德定向階段中，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。題干中，認為海因茨不應(yīng)該去偷藥，因為被抓住就會坐牢。這種觀點認為服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認為受贊揚的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。因此，這種觀點屬于科爾伯格道德發(fā)展階段中的服從和懲罰的道德定向階段。A項正確。B項：相對功利道德定向階段的兒童道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。與題干不符，排除。C項：處于好孩子定向階段的兒童，個體的道德價值以人際關(guān)系的和諧為導向，順從傳統(tǒng)的要求，符合大家的意見，謀求大家的贊賞和認可。他們總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，并總是盡量按這種要求去思考。他們認為好的行為是使人喜歡或被人贊賞的行為。與題干不符，排除。D項：處于維護權(quán)威或秩序的道德定向階段的兒童，其道德價值以服從權(quán)威為導向，他們服從社會規(guī)范，遵守公共秩序，尊重法律的權(quán)威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認為準則和法律是維護社會秩序的。因此，應(yīng)當遵循權(quán)威和有關(guān)規(guī)范去行動。與題干不符，排除。故正確答案為A。
2.進入青春期后的青少年學生，大大提高了自控能力，能嚴格要求自己，履行自己認定的道德義務(wù)，做到( )。
A.以自我為中心 B.他律 C.自律 D.自由
2.【答案】C。解析：本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰采用“對偶故事法”研究兒童道德判斷發(fā)展的水平。通過大量的研究，他發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了兒童道德認知發(fā)展的總規(guī)律，即兒童道德的發(fā)展經(jīng)歷了一個從他律到自律的發(fā)展過程。他律是指早期兒童的道德判斷只注意行為的客觀效果，不關(guān)心主觀動機，是受自身以外的價值標準支配的道德判斷，具有客體性。自律則是指兒童自己的主觀價值、主觀標準所支配的道德判斷，具有主體性。在此基礎(chǔ)上，皮亞杰還提出了兒童道德發(fā)展的年齡階段。他認為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。10歲以前，兒童對道德行為的思維判斷主要依據(jù)他人設(shè)定的外在標準，也就是他律道德;10歲以后，兒童對道德行為的思維判斷大多依據(jù)自己的內(nèi)在標準，也就是自律道德。C項正確。A、B、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故正確答案為C。
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