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在教師招聘考試中班杜拉的社會學習理論為?？贾R點，但是在個別地區(qū)會考察班杜拉其他的理論，如：觀察學習的四種模仿、五種示范、五大效應等。關于觀察學習的五大效應很多考生較為陌生，特將此部分內(nèi)容給各位考試進行解釋說明。

班杜拉分析了觀察學習的五種效應：

①習得效應。指通過觀察習得新的技能和行為模式。例如，兒童的語言就是一種通過模仿習得的技能。父母使用文明語言，其子女習得文明語言;父母使用不文明語言，其子女經(jīng)常出現(xiàn)不文明語言。觀察學習的習得效應可以解釋大部分與態(tài)度和品德有關的新行為方式的學習。

②抑制效應與去抑制效應。抑制效應指觀察者看到他人的不良(或良好)行為受到社會譴責，觀察者會暫時抑制受到譴責的不良(或良好)行為。去抑制指觀察者看到他人的不良行為未受到應有的懲處，其原本受到抑制的不良行為重新發(fā)作。例如，一名有不良行為習慣的學生進入一個班風很好，紀律嚴明的班級集體，在周圍同學良好表現(xiàn)的耳濡目染之下，該生的不良行為方式很可能暫時受到抑制。由于他的惡習一時難以完全消除，他一離開班集體，進入他自己原先的小圈子，不良習氣又重新發(fā)作。這就是不良行為的抑制與去抑制現(xiàn)象。相反，一名表現(xiàn)很好的敢于批評不良習氣的學生進入一個班風不好，紀律很差的班級，其原先的良好行為方式也可能暫時被抑制。久而久之，由于受到不良行為耳濡目染，好的行為習慣消退，繼而習得不良行為方觀察學習的抑制與去抑制效應可以解釋不良態(tài)度與品德轉(zhuǎn)變的部分心理機制。

③反應促進效應。指通過觀察促進新的學習或加強原先習得的行為。例如，在體育課上有些學生膽小，不敢做一些危險性的動作。這時教師讓某個膽大的學生先作示范。膽小的學生看到該動作他人能做，膽子也大起來，認為自己也能做，從而促進新的行為的學習。反應促進也指原先習得行為的加強。例如，“見人打招呼”原本是某兒童已習得的行為，但有時卻不能表現(xiàn)出來。若看到其他兒童和成人都能表現(xiàn)這樣的行為并受到贊揚，該兒童見人打招呼的禮貌行為方式會得到加強并重新表現(xiàn)出來。

④刺激指向效應。指通過觀察榜樣行為，觀察者將自己的注意指向特定的刺激。在班杜拉的實驗中，看到榜樣用木槌擊打布娃的兒童同未看到這種行為的兒童相比，不但模仿這種攻擊行為，而且更多地將木槌用到其他情境。

⑤情緒喚醒功能。指看到榜樣表達的情感，在觀察者身上容易喚起類似的情感。例如，在語文課上教師通過表情朗讀表達對英雄人物的崇敬情感，在學生身上可以喚起類似的情感。人們在觀察電影、電視劇或舞臺戲劇時，看到劇情中人物的不同命運，自己常常情不自禁地表現(xiàn)出與劇中人物相同的喜怒哀樂的情感。所以，觀察學習是情感教育的最重要手段。

【習題演練】

一個經(jīng)常違紀的學生被調(diào)到一個風氣良好的班級后，在周圍學生嚴格守紀行為的影響下，其違紀行為暫時很少表現(xiàn)出來。這體現(xiàn)了觀察學習的( )。

A.習得效應 B.情緒喚起效應 C.抑制效應 D.反應促進效

【答案】C。班杜拉的觀察學習理論認為人們可以通過觀察他人的行為及行為后果而間接產(chǎn)生學習。在題目當中，經(jīng)常違紀的學生并沒有說是習得好的行為習慣，而是說其違紀行為暫時很少表現(xiàn)出來，被抑制了。

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