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很多備考教招考試的學(xué)生都有疑惑，這個奧蘇貝爾和奧蘇伯爾到底是什么關(guān)系?在心理學(xué)的很多章節(jié)的學(xué)習(xí)都看到他倆神一樣的的存在，他們是父子關(guān)系，還是兄弟關(guān)系呢?誰能告訴我?好吧!這就給大家揭開謎底。其實他們就是一個人，只不過有兩個名字而已，這和我們翻譯過來有關(guān)?，F(xiàn)在大家明白了吧!那么今天我們一起來探究一下奧蘇貝爾的常見的幾個知識考點。
常見考點1：同化學(xué)說
同化說，又稱積極的遺忘。主要觀點是：遺忘實際上是知識的組織與認知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認識并減輕了記憶負擔(dān)，這是一種積極的遺忘。
常見考點2：學(xué)習(xí)分類
根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式，將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，
接受學(xué)習(xí)是指將學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容以結(jié)論的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師傳授，學(xué)生接受。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。
根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系，將學(xué)習(xí)分為機械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
機械學(xué)習(xí)是指當前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義的聯(lián)系。有意義學(xué)習(xí)是指當前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實質(zhì)性的、有意義的聯(lián)系。
常見考點3：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)
有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)：有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)是將新知識與已有知識建立起非人為(內(nèi)在的)的和實質(zhì)性(非字面)的聯(lián)系。
有意義學(xué)習(xí)的條件：①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;②有意義學(xué)習(xí)的心向;③學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。
常見考點4：奧蘇貝爾成就動機的分類
奧蘇貝爾認為，學(xué)校情境中的成就動機至少應(yīng)包括三方面的內(nèi)驅(qū)力：認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力。
認知內(nèi)驅(qū)力是指一種學(xué)生渴望了解和理解，要求掌握知識以及系統(tǒng)地闡述問題并解決問題的傾向。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應(yīng)地位的愿望。附屬內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生為了保持家長和教師等的贊許或認可而努力學(xué)習(xí)的一種需要。它是一種外部的動機。在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
練一練：
1.奧蘇伯爾認為，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要類型是( )。
A 有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) B 有意義的接受學(xué)習(xí)
C 機械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D 機械的接受學(xué)習(xí)
【答案】B。解析：奧蘇貝爾認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是通過接受而發(fā)生，而不是通過發(fā)現(xiàn)。他把強調(diào)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)方法叫做講解教學(xué)，即有意義的接受學(xué)習(xí)。故答案選B。
2.簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)和條件。
【答案要點】
有意義學(xué)習(xí)過程的實質(zhì)，就是使符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當概念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。
有意義的學(xué)習(xí)需要具備條件:
1.學(xué)習(xí)材料的邏輯意義;
2.有意義學(xué)習(xí)的心向;
3.學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。
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