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一、知識解析

皮亞杰的建構(gòu)主義發(fā)展觀中一般在教師招聘考試中考查一些客觀題，例如一些單選題,或者多選題。

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的知識來源于動作，動作是感知的源泉和思維的基礎(chǔ)。嬰兒通過對物體的抓取、擺弄等動作獲得關(guān)于物體的知識，從而認(rèn)識物體。注意在這塊有時會考查是誰提出人的知識源于動作。

人在認(rèn)識周圍世界的過程中，形成自己獨特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，叫做圖式。而人類所有的心理反應(yīng)歸根到底都是適應(yīng)，適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的平衡。適應(yīng)分為同化和順應(yīng)。

同化是指有機(jī)體面對一個新的刺激情景時，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。該概念考查的時候主要結(jié)合生活實例考查選擇題。

順應(yīng)是指當(dāng)有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響。

注意：有一些題干在出題的時候會讓考生辨別同化和順應(yīng)的不同。

個體通過同化和順應(yīng)達(dá)到機(jī)體與環(huán)境的平衡，如果失去了平衡，需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展。

下面通過一些實例來理解圖式、同化、順應(yīng)等概念;

例如：

1.圖式：小孩子認(rèn)識鳥是有羽毛，會飛的動物;

2.同化：小孩看到燕子，麻雀的時候知道是鳥;

3.順應(yīng)：看到鴕鳥，也能知道是鳥。

例子中圖式是小孩子的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，小孩子有了鳥了概念;同化是小孩在面對麻雀這個新刺激時，可以整合到自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)里面，即整合到自己對鳥的認(rèn)識，順應(yīng)是到小孩看到鴕鳥的時候，原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)新的刺激情景，即小孩看到鴕鳥的時候，不能用自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)來解釋，通過改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，最后能認(rèn)識到鴕鳥也是鳥。

易混淆點：同化是未改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只是數(shù)量增加;順應(yīng)是改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，質(zhì)發(fā)生變化。

二、考題在線

1.【單選】5歲毛毛第一次參加海洋館，當(dāng)他看到玻璃展缸中的潛水員時，大喊 “看消防員。”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，毛毛的認(rèn)知屬于( )。

A.同化 B.順應(yīng) C.平衡 D.組織

【解析】A。題干考察的是對同化、順應(yīng)、平衡的理解。同化是未改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，只是數(shù)量增加;順應(yīng)是改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，質(zhì)發(fā)生變化;毛毛的認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于同化，因為其并沒有改變認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能清楚分清潛水員和消防員。

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