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在整個(gè)教育學(xué)這門學(xué)科的內(nèi)容當(dāng)中，課程這部分的考點(diǎn)所占分值還是比較多的，那么考察內(nèi)容最多的人物當(dāng)屬現(xiàn)代課程理論之父-泰勒，那么今天主要帶著大家結(jié)合考試的考點(diǎn)對泰勒的人物背景，思想，觀點(diǎn)以及貢獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，以便大家更好的對這部分內(nèi)容進(jìn)行梳理和識記。
在講授這部分的內(nèi)容之前，我們還是要先明確一下泰勒人物的考察形式。根據(jù)近幾年遼寧省教師招聘考試的考察形式來看，都是以客觀題的形式來考察，其中包括單選，多選，以及例子反選題的形式。而且這部分主要的考察重點(diǎn)都在泰勒人物的思想史和地位上。
那么接下來就進(jìn)入這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
在整個(gè)課程領(lǐng)域當(dāng)中1918年博比特的《課程》一書，將課程作為了一個(gè)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，早期，博比特和查特斯對課程領(lǐng)域進(jìn)行了早期的研究，提出了科學(xué)化課程開發(fā)理論的課程開發(fā)思想。當(dāng)時(shí)是以美國的社會(huì)效率運(yùn)動(dòng)為背景發(fā)起的，為了帶來經(jīng)濟(jì)效益，需要對人進(jìn)行科學(xué)的管理，以期望使每個(gè)人的效率發(fā)揮到最大，從而帶來更大的效益，以此為背景，博比特對人的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域通過活動(dòng)分析的方式將人所需要各個(gè)領(lǐng)域部分的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拆分，從而確定課程目標(biāo)，進(jìn)行組織課程活動(dòng)，提出了早期科學(xué)化課程開發(fā)理論。
1934年，泰勒在《成績測驗(yàn)的編制》中確立了其評價(jià)原理，1949年泰勒又出版了《課程與教學(xué)的基本原理》確立了其“課程基本原理”那么他的評價(jià)原理和課程基本原理被統(tǒng)稱為泰勒原理，在那一時(shí)期被評為了最完美最簡潔最清楚的闡述，由此他的著作被評為課程理論的“圣經(jīng)”之作，它的課程開發(fā)的原理被評為占據(jù)主導(dǎo)地位的課程開發(fā)范式，他由此被評為“現(xiàn)代課程理論之父”“現(xiàn)代評價(jià)理論之父”。
(一)“泰勒原理”的思想淵源
泰勒原理的產(chǎn)生主要受制于20世紀(jì)30年代資本主義中的經(jīng)濟(jì)大蕭條導(dǎo)致了八年研究，泰勒總結(jié)了八年研究的成果，并結(jié)合了賈德和桑代克的研究觀點(diǎn)和方法，奠定了自己理論的方法論基礎(chǔ)，以及馮特在德國創(chuàng)立了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生了行為科學(xué)的研究方法，也對泰勒產(chǎn)生泰勒原理提供了一定的啟示。
(二)泰勒原理的基本內(nèi)容
1.學(xué)校應(yīng)該試圖達(dá)到哪些教育目標(biāo)?——確定目標(biāo)(課程開發(fā)的核心也是出發(fā)點(diǎn)還是關(guān)鍵環(huán)節(jié))
2.提供什么教育經(jīng)驗(yàn)最有可能達(dá)到這些目標(biāo)?——選擇教育經(jīng)驗(yàn)(在研究教育經(jīng)驗(yàn)的篩選標(biāo)準(zhǔn)是三個(gè)分別是：學(xué)生的需要，學(xué)科專家的建議，以及現(xiàn)代社會(huì)生活)
3.怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?——組織經(jīng)驗(yàn)(在組織經(jīng)驗(yàn)中泰勒強(qiáng)調(diào)了橫向和縱向的編訂方式，分別是序列性：強(qiáng)調(diào)逐漸深入，連續(xù)性：強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)重復(fù)呈現(xiàn)，整合性：強(qiáng)調(diào)橫向組織不同學(xué)科之間的聯(lián)系。)
4.我們?nèi)绾未_定這些目標(biāo)正在得以實(shí)現(xiàn)?——評價(jià)教育活動(dòng)(以目標(biāo)行為的初始行為和之后的行為進(jìn)行比較得出是否實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目標(biāo))
(三)篩選標(biāo)準(zhǔn)
1.哲學(xué)作為篩選的標(biāo)準(zhǔn)
2.心理學(xué)作為篩選的標(biāo)準(zhǔn)
(四)泰勒原理的本質(zhì)是“技術(shù)興趣”
泰勒整個(gè)原理對后續(xù)的其他課程開發(fā)都有了深刻地影響，但是泰勒原理本質(zhì)上是“技術(shù)興趣”也就是全程整個(gè)環(huán)節(jié)基于目標(biāo)，對學(xué)生的行為施加控制，把學(xué)生等同為一個(gè)被動(dòng)生產(chǎn)的工具，雖然具有科學(xué)性的色彩，也解決了很多實(shí)際性的問題，但是還是沒有關(guān)乎到學(xué)生主體內(nèi)容，所以還是有不完善的地方。
那么為了檢測大家有沒有掌握這部分的內(nèi)容，我們來小試牛刀。 1.被稱為課程領(lǐng)域中“主導(dǎo)的課程范式”的是( )。
A.實(shí)踐性課程 B.學(xué)科結(jié)構(gòu) C.自然原理 D.泰勒原理
1.【答案】D。解析：首先考察的是課程部分，泰勒人物的思想。通過閱讀題干，A選項(xiàng)實(shí)踐性課程是施瓦布的觀點(diǎn)，B選項(xiàng)學(xué)科結(jié)構(gòu)是布魯納的觀點(diǎn)。C選項(xiàng)是自然原理是夸美紐斯的觀點(diǎn)。故本題正確答案為D。
2.被認(rèn)為是課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域誕生標(biāo)志的著作是( )。
A.《課程》 B.《課程與教學(xué)的基本原理》
C.《怎樣編制課程》 D.《兒童與課程》
2.【答案】A。解析：首先考察的是課程部分的內(nèi)容。通過閱讀題干，A選項(xiàng)是課程作為獨(dú)立研究領(lǐng)域的一個(gè)把標(biāo)志， B選項(xiàng)《課程與教學(xué)的基本原理》是課程理論的“圣經(jīng)”之作。C選項(xiàng)是查特斯的著作。D選項(xiàng)是杜威的著作。故本題正確答案為A。
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