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4、引用
在行文時(shí)，恰到好處地引用一些詩詞熟語、名言警句、人物典故來對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充解釋，能起到鮮明的表情達(dá)意的作用，這是一般性的表述所無法達(dá)到的效果。比如一篇題為《校園與社會(huì)》的作文：
...... 知識與學(xué)問本源于社會(huì)，源于生活，所以要想有所作為，必須到社會(huì)這個(gè)大校園里去學(xué)習(xí)。沒登過泰山的人怎會(huì)有“一覽眾山小”的感慨?沒見過滾滾東流水的人，怎會(huì)有“大江東去浪淘盡”的豪放?沒去過北國的人，怎會(huì)有“千里冰封，萬里雪飄”的感受?正是月圓之夜想念家人，才發(fā)出了“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝福;正是由于滿懷報(bào)國之心，才會(huì)發(fā)出“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的憤慨;正是由于憂心忡忡才會(huì)有“物是人非事事休，日晚倦梳頭”的憂傷。
在這段習(xí)作中，我們注意到如果光說“感慨”、“豪放”、“感受”、“祝福”、“憤慨”、“憂傷”，只能給人一種抽象的感覺，而沒有具體可感的深切認(rèn)識。而如果在這些詞語前各引用一句古詩詞，就會(huì)立刻使得這些心理感受變得豐富起來，從而給人留下深刻的印象。
二、巧擺“句式的八卦”
所謂“句式的八卦”，說白了就是各種句式交錯(cuò)使用，如同諸葛亮的八卦陣，以豐富語言節(jié)奏，活躍文章形式。
如 2002年高考滿分作文《你問我要選擇什么》寫道：“你問我要選擇什么?我選擇成為去阿富汗的一聲問候，你知道這個(gè)滿目瘡痍的國家的苦難經(jīng)歷嗎?它有復(fù)雜的民族關(guān)系和重要的戰(zhàn)略地位，這該是多么值得自豪的資源啊，然而恰恰是由于這些，這成為大國的眾矢之的：恐怖分子在這里出沒，塔里班反動(dòng)政府在這里奴役人民，美英的轟炸機(jī)在這里肆意飛行......阿富汗在流血，在流淚。我看見阿富汗的一個(gè)小女孩寫了一首詩：‘小鳥都不愿飛回，因?yàn)榭Σ紶栐诹餮?#39;這是多么凄涼的景象啊。你說，我該不該成為一聲真摯的問候，去撫平難民心中的創(chuàng)傷呢?”
本文長句舒展自如，短句痛快淋漓、鏗鏘有力，長短句交錯(cuò)，于幽默中見嚴(yán)肅，表現(xiàn)出一種信筆揮灑的自信，帶有點(diǎn)“雜文味”，獲得了特殊的美感效果。
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