1.人際溝通：“同行是冤家”在同一部門工作難找到知心朋友，你認為如何與同事相處?

答這種題目分步走比較好：①先解釋同行是冤家的意思，認為其是錯誤的認識和看法?，F(xiàn)在應(yīng)該提倡的是友好競爭的良性競爭工作模式，大家互相促進，共同進步;而不是互相排擠的惡性競爭。同行是冤家的敵對態(tài)度對工作沒有好處對部門的利益也沒有好處。②應(yīng)該提倡同行是同事的觀念，大家一起工作共事，應(yīng)該有個融洽的工作環(huán)境，每個人都有自己的長處和短處，可以互相學(xué)習(xí)，一起合理競爭。自己將報著學(xué)習(xí)和謙虛的態(tài)度和同事相處，相信自己和同事會相處愉快。

2.綜合分析：中國京劇藝術(shù)團去拉美國家訪問表演，受到熱烈的歡迎，載譽而歸，再次體現(xiàn)了“只有民族的，才是世界的”這句名言。請談?wù)勀銓@句話的看法和理解?

① 我承認具有民族性的文化、民族特色的物品比較受外國朋友的歡迎，似乎民族的東西才能代表一個國家的全部文化。民族在外國人甚至我國人的認識中，都僅限于古代的文明，就像外國人說起中國，必定說唐朝文化，喜歡我國的京劇和古代陶瓷，對我國的了解也停留在清朝以前，反而忽略了今日中國的變化。

②我覺得“只有民族的，才是世界的”的看法也有一定片面性。固然民族特色的事物比較受歡迎，像京劇等民族的東西。但是，在現(xiàn)代經(jīng)濟全球化的今日，不能僅僅依靠古代民族的東西。我們應(yīng)該把民族的和現(xiàn)代的結(jié)合起來，在民族文化中創(chuàng)新。

3.綜合分析：謙虛使人進步，驕傲使人落后，但在現(xiàn)代社會又強調(diào)表現(xiàn)自我，你怎么看。

“謙虛使人進步，驕傲使人落后”這是一個工作成功準(zhǔn)則?，F(xiàn)代社會中雖然強調(diào)表現(xiàn)自我，就并不說要驕傲就能不斷的表現(xiàn)自我的成績?nèi)绾?。反而會適得其反，認為只有自己是最好的，固步不前，令人對你反感。如果這樣得不到別人支持到最后就落到個眾叛親離地步，工作就不能展開，不可能提高成績，更不可能進步。相反，如果一個在工作中默默無聞，謙虛學(xué)習(xí)、工作的人，往往就能不斷的提高自身各方面發(fā)展，才能在強調(diào)表現(xiàn)自我現(xiàn)代社會永遠會立于不敗之地。所以“謙虛使人進步，驕傲使人落后”是一條不變的成功準(zhǔn)則!謙虛使人進步，驕傲使人落后是對個體的要求，不僅僅適用在工作上;而社會要求的表現(xiàn)自我是社會對個體個性化的要求，是其本身的進步所要求的，特別是對個體在工作上的要求，那是兩個層面不同性質(zhì)的要求。一個是內(nèi)涵上的培養(yǎng)，一個的外延上的擴張。

4.綜合分析：你對“聽證會”有什么看法?

我覺得聽證會對政府和老百姓來說是個雙贏的舉措。①政府機關(guān)通過聽證會可以公開自己的行政措施，使政府部門的行政公開化和透明化，有利于政府部門廉明辦公。多聽老百姓的心聲可以修正自己不合理的舉措，成為真正為人民服務(wù)的公仆，使政府建設(shè)取到顯著成效。②老百姓通過聽證會可以更大程度地了解自己的權(quán)益，從而維護自己的合法權(quán)益，可以監(jiān)督政府部門公正辦公，督促行政機關(guān)提高辦事能力，同時也是我國公民民主和法制意識進一步深入的生動體現(xiàn)。但是，現(xiàn)在的一些聽證會變成了漲價會。聽證會成了一種形式，一些反對意見、老百姓的呼聲并沒有得到回應(yīng)。我想聽證會隨著法制的完善，將越來越名副其實。

5.綜合分析：江總書記提出要“依法治國、以德治國”，請談?wù)勀愕恼J識。

① 對一個國家的治理來說，法治和德治從來都是相輔相成的，相互促進的。法治屬于政治建設(shè)，屬于政治文明，德治屬于思想建設(shè)，屬于精神文明。所以，二者缺一不可，也不可偏廢。②江總書記曾強調(diào)，我們在建設(shè)有中國特色社會主義法制建設(shè)，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設(shè)，依法建國。同時，也要堅持不懈地加強社會主義道德建設(shè)，以德治國。

6.綜合分析：教師素質(zhì)問題?

(一)政治素質(zhì)

①必須具有遠大的共產(chǎn)主義理想、堅定正確的政治方向。

②堅持全心全意為人民服務(wù)，密切聯(lián)系群眾，堅決維護人民群眾的利益。

③堅持求實務(wù)實的工作作風(fēng)，解放思想，實事求是，一切從實際出發(fā)，勇于開拓前進。

④模范遵紀(jì)守法，樹立清正謙潔的公仆形象。

⑤刻苦學(xué)習(xí)，勤奮敬業(yè)，不斷加強知識積累和經(jīng)驗積累。

(二)專業(yè)知識和智力素質(zhì)

①專業(yè)知識

教師的知識兩部分：專業(yè)知識和相關(guān)知識。專業(yè)知識包括本專業(yè)的基本概念、基礎(chǔ)理論、基本框架和基本常識以及本專業(yè)的來龍去脈和前后動態(tài)。相關(guān)知識即指相近或交叉專業(yè)的有關(guān)知識，這些知識的了解有助于本職專業(yè)知識的深化和提高。

②智力素質(zhì)

智力是教師的基本素質(zhì)之一，智力水平的高低直接影響到教師對于問題的觀察、理解和思考。智力包括觀察力、記憶力、思考力和想象力。普通人智商大體相當(dāng)，只是不同的人對于智力的各個方面稍有側(cè)重，有人長于抽象邏輯思維，有人長于形象思維，有人長于觀察，有人敏于反應(yīng)。

(三)心理和身體素質(zhì)

教師的心理素質(zhì)指教師在內(nèi)部和外部環(huán)境作用下所形成的意志、心理感受等方面。主要包括情緒和穩(wěn)定性、團結(jié)協(xié)作的相容性、工作的獨創(chuàng)性、面對服務(wù)對象的謙和態(tài)度、心理的自我調(diào)適等。身體素質(zhì)主要指教師的體力和適應(yīng)力，教師必須具備連續(xù)作戰(zhàn)的精力，能夠適應(yīng)外部環(huán)境的各種變化。

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