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教師招聘考試現(xiàn)在已趨于全面化，不單單的重視考生的學(xué)科知識的儲備，現(xiàn)在越來越注重個考生是否具備學(xué)校對教師的要求，主要包括表達能力、邏輯思維能力、應(yīng)變能力以及教育講課的相關(guān)技能。目前教師招錄面試考核，主要包括兩個環(huán)節(jié)：一是專業(yè)知識內(nèi)容的說課或試講，二是說課后考官對考生進行現(xiàn)場提問，即面談。
一、說課
“說課”是一種課前行為，是對一定的教學(xué)課題“怎樣教”和“為什么這樣教”的教學(xué)設(shè)計思想的分析、概括。也就是說，“說課”是對評委說說你對一堂課的設(shè)計思路，理論性強點，包括說教材、說學(xué)習(xí)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計等等。
不管說課還是試講其實都是圍繞著同一個教學(xué)課題展開的，說課是對課堂教學(xué)計劃的探究說明，說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，還需要對學(xué)情進行分析，并且還要求說出“為什么這樣教”的問題。
二、說課說什么
1.說教材，主要從教材的知識結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解。主要是教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點是什么，其理由是什么?美術(shù)的教學(xué)目標(biāo)需從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度、價值觀三個維度進行書寫。
2.說教法，說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學(xué)方法進行教學(xué)，并說明采用這些方法的理由和所能達到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)上將采用哪些教學(xué)方法。對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法主要有講授法、直觀教學(xué)法、情境法、比較法、討論法等。
3.說學(xué)法，說學(xué)法是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)法指導(dǎo)。如怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)、觀察、寫生、技法訓(xùn)練等方法。說課時，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，說出其中一至兩種指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。如：觀察法;歸納法;閱讀法;聯(lián)想法;推理法等。
4.說教學(xué)手段，說教學(xué)手段就是說這一節(jié)課在教學(xué)過程中將采用哪些教學(xué)手段。例如：哪些教學(xué)內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故?、哪些用多媒體等。
5.說訓(xùn)練，說練習(xí)就是說這一節(jié)課設(shè)計了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進行寫生或臨摹練習(xí)。
6.說教學(xué)過程，說教學(xué)過程就是說這一節(jié)課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計思路。包括如何導(dǎo)入新課，如何講授新課，如何鞏固提高，如何設(shè)計板書。
三、從本質(zhì)上理解“說課”，走出誤區(qū)。
1.說課就是復(fù)述教案
說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應(yīng)混為一談。說課稿是在個人鉆研教材的基礎(chǔ)上寫成的，教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。
教案是教師備課這個復(fù)雜思維過程的總結(jié)，它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。說課稿側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述，它雖也包括教案中的精華部分，但更重要的是要體現(xiàn)出執(zhí)教者的教學(xué)思想、教學(xué)意圖和理論依據(jù)，即思維內(nèi)核。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出“教”與“學(xué)”的內(nèi)容，而且更重要的是要從理論和實踐的結(jié)合上具體闡述“我為什么要這樣教”。
2.誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程
有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者“上課”：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學(xué)生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準(zhǔn)備的內(nèi)容和課程安排面對的是學(xué)生，可能會是一節(jié)很成功的示范課。但說課絕不是上課，二者在對象、要求、評價標(biāo)準(zhǔn)以及場合上具有實質(zhì)性的區(qū)別，不能等同對待。
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