四、個(gè)體的主觀能動(dòng)性

個(gè)體在與環(huán)境之間相互作用中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體主觀能動(dòng)性，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。

五、小學(xué)教育

(一)童年期兒童發(fā)展的主要特征

(二)根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，可以確定小學(xué)教育的特殊任務(wù)如下。

1、小學(xué)教育的總?cè)蝿?wù)

2、小學(xué)教育的具體任務(wù)

六、中學(xué)教育

(一)少年期

1、年齡特征

心理斷乳期：13、14～16、17歲，屬個(gè)體發(fā)展中的少年期。有些心理學(xué)家稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。

2.初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)

(二)青年期

1.青年期的年齡特征

青年期是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。個(gè)性的定型時(shí)期和個(gè)體從準(zhǔn)備投入社會(huì)生活向正式投入社會(huì)生活轉(zhuǎn)變的時(shí)期。“未來(lái)”是青年期最重要的概念。

2.高中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)