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中學教育知識與能力重點內(nèi)容整理之教學過程的基本規(guī)律
教學過程是復雜的，但其內(nèi)部有著本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，即規(guī)律性。根據(jù)教學過程的規(guī)律，組織和管理教學活動是提高教學質(zhì)量的根本保證。
(一)教與學雙邊活動的規(guī)律
教學過程是由教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。教師教的過程，也是學生學的過程。教師的教決定著學生的學，學生的學又影響著教師的教，它們互為存在的條件，是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
(二)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律
從獲取經(jīng)驗的性質(zhì)來看，教學過程的重要特點是以學習間接經(jīng)驗為主。個人精力的有限性和外部世界的無限性，使人們不可能也沒有必要去獲取直接經(jīng)驗。間接經(jīng)驗的書面形式就是書本知識，是經(jīng)過科學編排，以教科書的形式呈現(xiàn)給學生的學習內(nèi)容。學生通過書本獲取知識，教學成為學生掌握大量科學文化基礎(chǔ)知識的高效過程。但是，學習間接經(jīng)驗不能離開直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗應是學生掌握間接經(jīng)驗的起點。
(三)知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律
知識教學與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，反映了教學過程中的科學性和思想性的辯證關(guān)系。首先，教學具有教育性。教學過程不僅要傳授科學知識，同時還要形成學生良好的道德品質(zhì)。因而，知識教學和思想教育是互相滲透、互相促進地處在統(tǒng)一的過程之中的。教學的教育性不僅體現(xiàn)于教學內(nèi)容之中，還體現(xiàn)于教學工作的所有環(huán)節(jié)和所有方面。
(四)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
教學過程不僅要提高學生的思想道德水平、豐富學生的知識體系，而且還要發(fā)展學生的智力，增長其智慧。知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力又會促進知識的掌握。
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