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中學(xué)教育知識與能力重點內(nèi)容整理之皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論

皮亞杰早在20世紀(jì)30年代就對兒童道德判斷和道德觀念的發(fā)展進(jìn)行了研究。他認(rèn)為，一個人道德上的成熟主要表現(xiàn)在尊重準(zhǔn)則和社會公正感這兩個方面。一個有道德的人能按社會規(guī)定的準(zhǔn)則公平地、公道地對待別人。他采用對偶故事法研究兒童道德判斷發(fā)展的水平。他認(rèn)為，兒童道德判斷的發(fā)展與兒童認(rèn)知發(fā)展的階段相平行，兒童道德發(fā)展的進(jìn)程可以在他們的認(rèn)知進(jìn)程中找到證據(jù)。他設(shè)計了一些包含道德價值內(nèi)容的對偶故事讓兒童回答，要求兒童辨認(rèn)是非對錯，從他們對特定行為情境的評價中投射并推測出兒童現(xiàn)有的道德認(rèn)知和道德判斷水平。

皮亞杰根據(jù)兒童對規(guī)則的理解和使用，對過失和說謊的認(rèn)識和對公正的認(rèn)識的考察和研究，把兒童道德認(rèn)知發(fā)展劃分為四個有序的階段。

(一)前道德階段(出生一3歲)

(二)他律道德階段或道德實在論階段(3—7歲)

(三)自律或合作道德階段(7—12歲)

(四)公正階段(11—12歲以后)

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