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中學教育知識與能力重點內(nèi)容整理之促進中學生形成良好品德的方法

1．豐富道德知識，提高道德認識

在品德教育中，教師要幫助學生理解和掌握道德概念，同時，促進學生接受道德要求，并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的道德需要。

2．培養(yǎng)道德評價能力

一些心理學家認為，學生道德評價水平的高低同參與道德伺題的討論與評價的機會等實踐活動的多寡成正相關。

3．激發(fā)和培養(yǎng)中學生的道德情感

道德情感總是伴隨著道德認識和道德評價出現(xiàn)的，人們對符合社會道德準則的行為表示敬佩、贊揚，對不符合道德準則的行為表示厭惡、憎恨等情感都屬于道德情感。

4．鍛煉道德意志，增強抗誘惑力

要使學生形成良好的品德，必須重視道德意志的培養(yǎng)和鍛煉，增強抵制各種誘惑力韻能力。教師在工作中應注意到：為中學生提供道德意志鍛煉的榜樣，引發(fā)學生鍛煉意志的愿望；在各項活動中，向?qū)W生提供具有適度困難的任務，讓他們經(jīng)過努力，克服一定的困難，最終取得成功，對學生在活動中作出的各種意志努力要及時鼓勵和贊揚；組織有關意志鍛煉的交流、討論、訪問等活動，提高學生鍛煉意志的自覺性；引導學生及時總結(jié)鍛煉意志過程中的成敗經(jīng)驗教訓，激發(fā)鍛煉的信心和積極性；根據(jù)學生不同的意志特征，有針對性地施以教育影響。

5．訓練道德行為和習慣

從道德認識到相應行為的轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)著由道德內(nèi)部意識活動轉(zhuǎn)向外部的實踐活動，構(gòu)成品德形成過程的一個階段。僅由道德認識到道德行為的轉(zhuǎn)化還不能代表品德的形成，那些一時的、不經(jīng)常性的、偶爾的、具有情景性的道德行為表現(xiàn)只是道德的雛形。只有當品德行為轉(zhuǎn)化為經(jīng)常性的、自動化的道德行為習慣時，才是品德形成的標志。

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