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中學(xué)教育知識(shí)與能力重點(diǎn)內(nèi)容整理之教育的發(fā)展
(一)教育的含義教育有廣義和狹義之分。
所謂廣義的教育，是指凡是能增長(zhǎng)人的知識(shí)技能、影響人的思想品德、提高人的認(rèn)識(shí)能力、增強(qiáng)人的體質(zhì)、完善人的個(gè)性的一切活動(dòng)。它包括有計(jì)劃的和偶然的、有組織的和無組織的、外在的灌輸和自發(fā)的感化的總和。
所謂狹義的教育，即學(xué)校教育，是教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的要求，在特定的教育場(chǎng)所，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，以使他們的身心朝著社會(huì)期望的方向發(fā)展的過程。
(二)教育的構(gòu)成要素及其關(guān)系
教育是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素包括：教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。
1．教育者
教育者是指影響受教育者的知識(shí)、技能、思想、品德、身心等方面發(fā)展變化的人，它是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一。
2．受教育者
受教育者就是在教育活動(dòng)中學(xué)習(xí)、接受教育的人，是教育的對(duì)象，既包括在學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、青少年，也包括接受各種成人教育的學(xué)生。
3．教育措施
為了達(dá)到一定的教育目標(biāo)，教育者就必須采用一定的教育措施。教育措施主要包括教育的內(nèi)容和手段。
4．三要素之間的關(guān)系
教育者與受教育者之間的關(guān)系．是教育活動(dòng)過程中最主要的關(guān)系和矛盾。兩者分別作為教與學(xué)的主體存在于同一教育實(shí)踐活動(dòng)中，共同構(gòu)成了教育活動(dòng)的復(fù)合主體。同時(shí)，二者又具有互為主客體的關(guān)系。在教的過程中，教育者是主體，受教育者是客體；在學(xué)習(xí)過程中，受教育者又是活動(dòng)的主體。
(三)教育的起源及其發(fā)展階段
1．教育的起源
關(guān)于教育活動(dòng)的產(chǎn)生，教育學(xué)史上有三種代表性的觀點(diǎn)，即教育的生物起源說、教育的心理起源說和勞動(dòng)起源說。
教育的發(fā)展階段
根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平的高低，教育的發(fā)展階段可以劃分為不同的歷史形態(tài)，即原始社會(huì)的教育、古代教育和現(xiàn)代教育。
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