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班級
(一)班級的概念
班級是一個復(fù)雜的小社會體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織。它通常由老師、一群學(xué)生及環(huán)境組成，通過師生交互影響的過程實施教育教學(xué)活動，以實現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
班級是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。因此，它具有滿足學(xué)生的需求、促進學(xué)生的發(fā)展、矯正學(xué)生的行為等功能。
(二)班級組織的發(fā)展
班級組織是歷史發(fā)展的產(chǎn)物。16世紀(jì)，隨著資本主義工商業(yè)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，教育對象范圍的擴大和教學(xué)內(nèi)容的增加，需要有一種新的教學(xué)組織形式，這樣班級組織應(yīng)運而生。率先正式使用“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期著名的教育家埃拉斯莫斯。l6世紀(jì)，在西歐一些國家創(chuàng)辦的古典中學(xué)里出現(xiàn)了班級組織的嘗試，開始運用班級的形式開展教學(xué)活動。
17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作《大教學(xué)論》中對班級組織進行了論證，從而奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)。此后，班級組織在歐洲許多國家的學(xué)校中逐步推廣。
19世紀(jì)初，英國學(xué)校中出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動作用。“導(dǎo)生制”就是根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級，對進度相同的兒童系統(tǒng)性地開設(shè)科目，編制班級，實施同步教學(xué)；并且除教師之外，還配備“導(dǎo)生”，他們在教師的指導(dǎo)下對低年級的學(xué)生進行教學(xué)與管理。這一制度由于其經(jīng)濟有效的特點，受到社會的歡迎，從而使班級教學(xué)的形式得到了發(fā)展。
中國采用班級組織形式，最早的雛型始于l862年清政府開辦的京師同文館。20世紀(jì)初廢科舉、興學(xué)校之后，全國各地的學(xué)校陸續(xù)采用班級組織的形式。
隨著學(xué)校教育的不斷發(fā)展，班級逐漸成為學(xué)校教育的基本單位，并對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生越來越大的作用。
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