提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>

課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)

課程實(shí)施作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、序列化的實(shí)踐過程，具有一定的運(yùn)作結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)踐過程中，至少要考慮七個(gè)方面的問題：①安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時(shí)分配；②確定并分析教學(xué)任務(wù)；③研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；④選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；⑤對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型、結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；⑥組織并開展教學(xué)活動(dòng)；⑦評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。

(一)安排課程表

時(shí)間安排對(duì)于課程實(shí)施具有重要影響。通常情況下，課程表的安排應(yīng)遵循以下幾條原則：

1．整體性原則

在安排課程的過程中，學(xué)校要從全局著眼，統(tǒng)籌安排好課程計(jì)劃所規(guī)定的每一門課程，使每一門課程都處在能發(fā)揮最佳效果的恰當(dāng)位置。

2．遷移性原則

在安排課程表時(shí)，要充分考慮到各門學(xué)科之間相互影響的性質(zhì)和特點(diǎn)，利用心理學(xué)上的遷移規(guī)律，促使課程之間產(chǎn)生正遷移，防止負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。

3．生理適宜原則

課程表的安排，還要考慮到學(xué)生的生理特點(diǎn)，使學(xué)生的大腦功能和體能處于高度優(yōu)化狀態(tài)。這就要求，一方面要考慮到學(xué)生左右腦功能的協(xié)調(diào)發(fā)揮，另一方面要考慮到“人體生物鐘”規(guī)律。

(二)分析教學(xué)任務(wù)

教學(xué)任務(wù)通常包括三個(gè)方面：①學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；②學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力；③學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。

(三)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四方面特性，即獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性。

(四)選擇并確定教學(xué)模式

教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型。

(五)規(guī)劃教學(xué)單元和課

教學(xué)單元通常是指某門課程的教材內(nèi)容中一個(gè)比較完整的部分。

(六)組織教學(xué)活動(dòng)

組織教學(xué)活動(dòng)是課程實(shí)施計(jì)劃的展開過程。(詳見教學(xué)部分)

(七)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果

這是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）