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教學(xué)上的授受關(guān)系
(一)從教育內(nèi)容的角度說(shuō)，教師是傳授者，學(xué)生是接受者
從教師與學(xué)生的社會(huì)角色規(guī)定意義上看，教師是教育者，經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練。他受社會(huì)的委托，以培養(yǎng)學(xué)生為己任；他根據(jù)一定的教育目的，按照一定的教育計(jì)劃對(duì)學(xué)生施加有目的的影響，教育、教學(xué)的方向、內(nèi)容、方法和組織都要由教師來(lái)設(shè)計(jì)和決定。因此，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方向起著關(guān)鍵的作用。從這個(gè)意義上講，教師是教育的主體，學(xué)生是教育的對(duì)象。但這一過(guò)程并不是單向傳輸過(guò)程，它需要有學(xué)生積極的、富有創(chuàng)造性的參與，需要發(fā)揮學(xué)生的主體性。
(二)學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育的成功條件
教育所要培養(yǎng)的生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體，是具有主人翁精神的、全面發(fā)展的人，而不是消極被動(dòng)、缺乏主動(dòng)性和責(zé)任心的下一代。要培養(yǎng)主動(dòng)發(fā)展的人，就必須充分調(diào)動(dòng)個(gè)體的主動(dòng)性。很難想像，消極被動(dòng)的教育能夠培養(yǎng)出主動(dòng)積極發(fā)展的人來(lái)。但同時(shí)個(gè)體身心的發(fā)展并不是簡(jiǎn)單地由外在因素施加影響的結(jié)果，而是教師、家庭、社會(huì)等外在因素通過(guò)學(xué)生內(nèi)在因素起作用的結(jié)果。沒(méi)有個(gè)體主動(dòng)積極的參與，沒(méi)有師生之間的互動(dòng)，沒(méi)有學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極內(nèi)化，學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展是難以實(shí)現(xiàn)的。
(三)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展
教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終是促成學(xué)生能夠不再依賴于教師，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)選擇。社會(huì)是不斷發(fā)展變化的，學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值的取向也是不斷變化的。整個(gè)世界發(fā)展的基本特點(diǎn)之一就是多元化。我們不可能期望在學(xué)校里教授的東西能使學(xué)生受用終生。我們不僅要認(rèn)可而且要鼓勵(lì)學(xué)生善于根據(jù)變化著的實(shí)際情況有所判斷、有所選擇、有所發(fā)揮。
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