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少年期的年齡特征與初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)
(一)少年期的年齡特征
13、14～16、17歲，這三四年的時(shí)間屬個(gè)體發(fā)展中的少年期。但在人生的過(guò)程中，這是一個(gè)身心變化劇烈的時(shí)期。少年常常因?yàn)槿狈φJ(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備，被突如其來(lái)的身心變化搞得驚惶失措。有些心理學(xué)家把少年期稱為“危險(xiǎn)期”或“心理斷乳期”，意味著在這一時(shí)期，兒童將從心理上擺脫對(duì)成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨(dú)立的傾向。
身體狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、自我意識(shí)的覺醒、獨(dú)立精神的加強(qiáng)是少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。這些個(gè)體自身的變化，同時(shí)也改變了少年與外部世界的關(guān)系，包括與成人的關(guān)系。他不再愿意做被動(dòng)的適應(yīng)者、服從者、模仿者、執(zhí)行者，而是力圖成為生活中主動(dòng)的探索者、發(fā)現(xiàn)者和選擇者。這是人生過(guò)程中由單純對(duì)外部生動(dòng)形象的世界探究到關(guān)注內(nèi)部精神世界變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。
(二)初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)
少年期的年齡特征決定了初中教育在個(gè)體發(fā)展階段的重要性和艱巨性。教師必須與對(duì)人生似懂非懂、渴求自主、力求擺脫成人束縛的少年打交道，如果沒(méi)有正確的少年觀，沒(méi)有高度的教育藝術(shù)與機(jī)智，要出色地完成教育任務(wù)是困難的。
總的來(lái)說(shuō)，初中教育在促進(jìn)少年身心發(fā)展方面的任務(wù)，可形象地比喻為“幫助少年起飛”。給少年獨(dú)立的要求以尊重、支持和引導(dǎo)，豐富少年的內(nèi)心世界，形成正確的自我意識(shí)和理想自我。在身體發(fā)展方面，初中階段要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；在認(rèn)知方面，該階段教育應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德理想和深刻的情感體驗(yàn)；在自我教育能力方面，要幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握自我評(píng)價(jià)的多維標(biāo)準(zhǔn)，這一階段也是培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)能力的起始階段。
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