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四、材料分析題
29．答：取鞋的故事讓人重新審視教和學的問題。孫老師對孩子的密切關(guān)注、適時提示、耐心期待 和熱情鼓勵給教師的“教”賦予了新的內(nèi)容和意義。建構(gòu)主義認為，意義學習發(fā)生于真實的學習任務(wù)之中，即學習是學習者在一定的情景中通過自己解決問題來建構(gòu) 知識的。果果的取鞋過程給我們的啟示是：幼兒是知識的主動建構(gòu)者，是學習活動的主體。幼兒園一日活動是構(gòu)成幼兒日常生活的重要組成部分，它包括日常活動、 游戲活動、教學活動等，這些內(nèi)容構(gòu)成了一個完整的教育整體，不僅應(yīng)滿足幼兒基本的生理需要，還應(yīng)提供各種教育，引導幼兒發(fā)展。如在一日活動中創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán) 境，創(chuàng)造各種機會，組織不同活動等，潛移默化地引導幼兒掌握基本的生活經(jīng)驗，鍛煉獨立生活的能力，發(fā)展德智體美等各方面的素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展。因 此，作為幼兒園教師，應(yīng)提高對幼兒一日活動中各個環(huán)節(jié)教育契機的敏感性，不失時機地在各種活動中對幼兒進行教育，使幼兒即使在不斷重復(fù)的日?；顒又幸材塬@ 得發(fā)展。
五、活動設(shè)計題
30．我愛小手
活動目標：
(1)知道愛護小手，不玩尖利的東西。
(2)知道手劃破后簡單的處理和保護方法。
活動準備：手受傷的小熊玩具。
重點難點：知道哪些東西尖利不能玩。
活動形式：小組活動。
活動過程：
(1)出示小熊玩具，通過故事導入：“今天小熊在玩的時候可不小心了，弄傷了自己的手，它自己很疼，都快哭了!”
討論：
①這個小熊的手怎么啦?(出血了)
②好好的小手怎么會出血呢?(被東西劃破了)
③什么東西會把手劃破?為什么?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。因為這些東西很尖，很鋒利。)
④啟發(fā)幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。
(2)討論怎樣才能使我們的小手不受傷。(平時不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖利的東西。)
小結(jié)：我們周圍有很多東西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會把手劃破，給自己帶來危險和許多不方便。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
(3)討論怎樣保護、處理小熊(或自己)受了傷的手。
①如果手不小心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，因為沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。)
②手受傷了怎么辦?(如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴重的要找醫(yī)生處理。)
③手包扎后還要注意哪些事項?(不能把傷手浸在水里，不能隨便揭掉包布，要按時找老師、醫(yī)生換藥等。)
小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。
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