提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問！）
2015年教師資格證省考小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題:第一章考題猜想
一、單項(xiàng)選擇題
1．認(rèn)為教育起源于原始社會(huì)中兒童對成人行為的“無意識模仿”的是( )。
A．教育的神話起源說 B．教育的勞動(dòng)起源說 C．教育的心理起源說 D．教育的生物起源說
2．教育的特質(zhì)是( )。
A．認(rèn)識活動(dòng) B．生存活動(dòng) C．傳遞活動(dòng) D．培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
3．下列不屬于“騎士七技”范圍的是( )。
A．騎馬 B．投槍 C．音樂 D．吟詩
4．教育生物起源論的代表人物是( )。
A．孟祿 B．利托爾諾 C．霍爾 D．華生
5．近代由政府頒布并首次得到施行的全國性法定學(xué)制系統(tǒng)是( )。
A．壬子癸丑學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制 D．“六三三學(xué)制”
6．素質(zhì)教育的時(shí)代特征是( )。
A．面向全體學(xué)生 B．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 C．促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 D．促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
7．以“以兒童為中心”觀點(diǎn)著稱的教育家是( )。
A．杜威 B．赫爾巴特 C．洛克 D．盧梭
8．英國哲學(xué)家洛克提出了“自板說”，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種( )
A．外鑠論的觀點(diǎn) B．內(nèi)發(fā)論的觀點(diǎn) C．多因素論的觀點(diǎn) D．反映論的觀點(diǎn)
9．我國現(xiàn)在實(shí)施的義務(wù)教育的年限是( )年。
A．十 B．六 C．九 D．十二
10．教師的根本任務(wù)是( )，全面實(shí)現(xiàn)教育目的。
A．關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí) B．教書育人 C．班主任工作 D．教學(xué)
11．根據(jù)研究的目的觀察某些特定的行為屬于( )。
A．實(shí)況取樣法 B．事件取樣法 C．日記描述法 D．軼事記錄法
12．學(xué)生的“向師性”所決定的教師職業(yè)特點(diǎn)是( )。
A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．長期性
13．在中國，( )提出了“不憤不啟，不悱不發(fā)”的著名教學(xué)原則。
A．孟子 B．孔子 C．茍子 D．莊子
14．“只要有人類社會(huì)，就有教育。”說明教育具有( )。
A．歷史性 B．繼承性 C．永恒性 D．相對獨(dú)立性
15．在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是( )。
A．教育者 B．受教育者 C．教育內(nèi)容 D．教育措施
16．“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“從做中學(xué)”是( )的重要主張。
A．實(shí)踐教育學(xué)派 B．實(shí)證教育學(xué)派 C．傳統(tǒng)教育學(xué)派 D．實(shí)用主義教育學(xué)派
17．小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在( )。
A．普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性 B．基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性 C．基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性 D．普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性
18．遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的( )。
A．主導(dǎo)因素 B．決定因素 C．物質(zhì)前提 D．無關(guān)因素
19．( )的教學(xué)法稱之為“產(chǎn)婆術(shù)”。
A．蘇格拉底 B．拉伯雷 C．亞里士多德 D．柏拉圖
20．被譽(yù)為“課程評價(jià)之父”的是( )。
A．斯密斯 B．泰勒 C．科爾伯格 D．皮亞杰
21．以杜威為代表所主張的教育思想被稱作( )。
A．共產(chǎn)主義教育思想 B．實(shí)用主義教育思想 C．存在主義教育思想 D．永恒主義教育思想
22．教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生予生產(chǎn)勞動(dòng)，其根本目的在于促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是( )的認(rèn)識。
A．實(shí)用主義教育學(xué) B．制度教育學(xué) C．實(shí)驗(yàn)教育學(xué) D．馬克思主義教育學(xué)
23．根據(jù)各級各類學(xué)校的任務(wù)確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求叫作( )。
A．教育目的 B．教育原則 C．培養(yǎng)目標(biāo) D．教學(xué)目標(biāo)
24．教育在人的發(fā)展中起( )。
A．主導(dǎo)作用 B．制約作用 C．決定作用 D．內(nèi)部動(dòng)力作用
25．校園文化的核心是( )。
A．教師 B．學(xué)生 C．校園設(shè)施 D．學(xué)校的觀念文化
26．教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識的是( )。
A．神話起源說 B．生物起源說 C．心理起源說 D．勞動(dòng)起源說
27．在教育目的的問題上，盧梭的主張?bào)w現(xiàn)了教育目的的( )。
A．個(gè)人本位論思想 B．社會(huì)本位論思想 C．社會(huì)效益論思想 D．教育無目的論思想
28．“最近發(fā)展區(qū)”理論假設(shè)的提出者是( )。
A．贊科夫 B．維果茨基 C．皮亞杰 D．布魯納
29．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是( )。
A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合 B．城市與農(nóng)村相結(jié)合 C．知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
30．把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家( ）
A．洛克 B．斯賓塞 C．赫爾巴特 D．杜威
31．屬于教育本體功能的有( )。
A．提高人口素質(zhì) B．經(jīng)驗(yàn)和人才的選擇 C．宣傳統(tǒng)治階級的思想意識 D．產(chǎn)生新的生產(chǎn)力
32．確定教育目的的客觀依據(jù)是( )。
A．制定教育目的者的哲學(xué)觀念 B．制定教育目的者的人性假設(shè) C．制定教育目的者的理想人格 D．特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景
33．百科書屬于( )。 A．基礎(chǔ)書 B．工具書 C．必備書 D．教科書
34．設(shè)立什么樣的學(xué)校，開設(shè)什么樣的專業(yè)，各級各類學(xué)校之間的比例如何，各種專業(yè)之間的比例如何，都受生產(chǎn)力發(fā)展的水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)所制約，這說明了（ ）。
A．生產(chǎn)力的發(fā)展決定著教育目的的性質(zhì) B．生產(chǎn)力的發(fā)展必然引起教育結(jié)構(gòu)的變化 C．生產(chǎn)力的發(fā)展制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格 D．生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)著教學(xué)方法發(fā)展與改革
35．我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是( )。
A．陶行知 B．楊賢江 C．徐特立 D．蔡元培
36．為適應(yīng)科學(xué)知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展的要求而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為( )。
A．終身教育 B．普通教育 C．職業(yè)教育 D．義務(wù)教育
37．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是( )。
A．《義務(wù)教育法》 B．馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論 C．我國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng) D．西方先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
38．“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒，導(dǎo)之以行”符合( )規(guī)律。
A．智育過程 B．心理輔導(dǎo) C．德育過程 D．美育過程
39．“近朱者赤，近墨者黑”反映了( )因素對人發(fā)展的影響。
A．教育 B．遺傳 C．環(huán)境 D．社會(huì)活動(dòng)．
40．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是( )。
A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．昆體良 D．蘇格拉底
41．“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動(dòng)具有( )。
A．情境性 B．創(chuàng)造性 C．示范性 D．個(gè)別性
42．教育發(fā)展水平的最終決定性因素是( )。
A．政治制度 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ) D．生產(chǎn)力
43．國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是( )。
A．課程標(biāo)準(zhǔn) B．課程計(jì)劃 C．教科書 D．課本
44．“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了( )。
A．素質(zhì)教育 B．非學(xué)歷教育 C．終身教育 D．非制度化教育
45．世界上最早、最完整的一部教育著作是( )。
A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《論演說家的培養(yǎng)》 D．《理想國》
46．我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是( )。
A．德育 B．勞動(dòng)技術(shù)教育 C．體育 D．智育
47．課程改革的基本理念是( )。 ①以學(xué)生發(fā)展為本②培養(yǎng)環(huán)境意識③以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)．④減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)
A．②③④ B．①②③ C．①③ D．②④
48．研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納一演繹”程序及其遵循的方法，在形式邏輯上建立了科學(xué)方法論的偉大思想家、哲學(xué)家是( )。
A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．畢達(dá)哥拉斯 D．亞里士多德
49．研究的成果往往為各級教育行政部門決策和教育工作者提供有用的信息的是( )。
A．基礎(chǔ)研究 B．應(yīng)用研究 C．發(fā)展性研究 D．預(yù)測研究
50．下列對順查法的描述錯(cuò)誤的是( )。
A．由遠(yuǎn)及近、由舊到新的順序查找 B．查找時(shí)可以隨時(shí)比較、篩選 C．不太關(guān)注問題發(fā)展歷史淵源和全面系統(tǒng) D．一般可以查全
51．先將總體各個(gè)觀測單位按某一標(biāo)志順序排列編號并分成數(shù)量相等的組，使組數(shù)與取樣數(shù)相同，然后從每組中依事先規(guī)定的機(jī)械次序抽取對象，這種取樣方法是( )。
A．簡單隨機(jī)取樣 B．系統(tǒng)隨機(jī)取樣 C．分層隨機(jī)取樣 D．整群隨機(jī)取樣
52．心理學(xué)是研究人的( )的科學(xué)。
A．心理活動(dòng)的規(guī)律 B．行為和心理活動(dòng)的規(guī)律 C．生理與心理活動(dòng)的規(guī)律 D．行為活動(dòng)的規(guī)律
53．在觀察活動(dòng)中要求研究者進(jìn)行隱蔽性研究觀察的是( )。
A．參與性觀察 B．非參與性觀察 C．直接觀察 D．間接觀察
54．教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是( )。
A．教學(xué)方法 B．教師 C．學(xué)生 D．學(xué)習(xí)過程
55．學(xué)校教育始于( )。
A．奴隸社會(huì)初期 B．奴隸社會(huì)末期 C．原始社會(huì)末期 D．封建社會(huì)中期
56．反映測驗(yàn)所得結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性，指的是測量工具的( )。
A．效度 B．信度 C．難度 D．區(qū)分度
57．人的抽象思維的發(fā)展總是先于感知運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，這體現(xiàn)心理發(fā)展的特點(diǎn)是( )。
A．連續(xù)性與階段性 B．定向性與順序性 C．不平衡性 D．差異性
58．在學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過程中，起關(guān)鍵作用的是( )。
A．學(xué)生 B．教學(xué)內(nèi)容 C．教師 D．教學(xué)環(huán)境
59．定量分析的前提不包括( )。
A．?dāng)?shù)據(jù)資料的客觀性 B．?dāng)?shù)據(jù)資料的完整性 C．?dāng)?shù)據(jù)資料的有效性 D．?dāng)?shù)據(jù)資料的準(zhǔn)確性
60．教育科學(xué)研究中選題的作用不包括( )。
A．決定研究發(fā)展的方向和目標(biāo) B．決定研究的內(nèi)容 C．規(guī)定應(yīng)采取的方法和途徑 D．提供科學(xué)的論證依據(jù)
61．為揭示教育現(xiàn)象與過程發(fā)展規(guī)律，選取的研究對象必須是( )。
A．最大數(shù)量的 B．有典型代表意義的 C．不可控制的 D．不同性質(zhì)的
62．有嚴(yán)密的計(jì)劃，有詳細(xì)的觀察指標(biāo)體系，對觀察情境有較嚴(yán)格的要求，這種教育觀察研究的類型是( )。
A．自然情境中的觀察 B．實(shí)驗(yàn)室中的觀察 C．參與性觀察 D．結(jié)構(gòu)式觀察
63．“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的思想出自( )。
A．《學(xué)記》 B．《論語》 C．《大學(xué)》 D．《師說》
64．測驗(yàn)對應(yīng)試者的辨別能力，指的是測量工具的( )。
A．效度 B．信度 C．難度 D．區(qū)分度
65．從一般教育活動(dòng)的本身分化發(fā)展而形成的教育實(shí)驗(yàn)，相關(guān)的教育家除裴斯泰洛齊、福祿倍爾外，還有( )。
A．梅伊曼和拉伊 B．桑代克和蒙臺梭利 C．蒙臺梭利和拉伊 D．蒙臺梭利和杜威
66．全結(jié)構(gòu)式教育觀察記錄表的編制要依據(jù)( )。
A．觀察內(nèi)容的結(jié)構(gòu) B．觀察的場地和時(shí)間 C．觀察的目的 D．觀察的對象
67．教育科學(xué)研究三個(gè)基本組成要素不包括( )。
A．現(xiàn)象與客觀事實(shí) B．科學(xué)理論 C．科學(xué)假設(shè) D．方法和技術(shù)
68．教育還沒有從社會(huì)生活中分化出來，沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員，而是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的過程中進(jìn)行的社會(huì)是( )。
A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì)、 C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì)
69．文獻(xiàn)綜述報(bào)告主要內(nèi)容除正文和主要文獻(xiàn)目錄外，還應(yīng)包括( )。
A．問題的提出和研究方法 B．問題的提出和研究假設(shè) C．研究假設(shè)和研究方法 D．研究假設(shè)和研究計(jì)劃
70．認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是( )。
A．神話起源說 B．心理起源說 C．生物起源說 D．勞動(dòng)起源說
71．教育觀察研究根據(jù)觀察方式可分為( )。
A．自然情境中觀察與實(shí)驗(yàn)室中的觀察 B．直接觀察與間接觀察 C．參與性觀察與非參與性觀察 D．結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察
72．推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是( )的發(fā)展。
A．教育規(guī)律 B．教育價(jià)值 C．教育現(xiàn)象 D．教育問題
73．歷史上最早進(jìn)行專門教育調(diào)查的學(xué)者是( )。
A．恩格斯 B．費(fèi)舍 C．賴斯 D．肯德爾
74．教育通過開發(fā)人的潛能、提高人的素質(zhì)、促進(jìn)人的社會(huì)化，引導(dǎo)人的社會(huì)實(shí)踐，不僅使人能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而且能夠推動(dòng)社會(huì)的改革與發(fā)展，這體現(xiàn)了教育的( )。
A．社會(huì)變遷功能 B．社會(huì)流動(dòng)功能 C．政治功能 D．文化功能
75．下列是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物的是( )。
A．梅伊曼和拉伊 B．艾賓豪斯和繆勒 C．馮特和艾賓豪斯 D．蒙臺梭利和杜威
76．教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于( )。
a．形成教育科學(xué)事實(shí) B．形成教育科學(xué)理論 C．獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料 D．獲得一手理論信息
77．規(guī)定著一個(gè)國家各級、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系的制度叫( )。
A．學(xué)制 B．學(xué)校教育 C．正規(guī)教育 D．制度化教育
78．“知子莫如父，知女莫如母”。說明家庭教育比學(xué)校教育更具有( )。
A．先導(dǎo)性 B．感染性 C．權(quán)威性 D．針對性
79．以馬克思主義的觀點(diǎn)來闡述教育學(xué)和教育史的第一本書是( )。
A．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》 B．杜威的《民主主義與教育》 C．凱洛夫的《教育學(xué)》 D．斯賓塞的《教育論》
80．強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“一般發(fā)展”，要求“以最好的教學(xué)效果來達(dá)到學(xué)生最理想的發(fā)展水平”的蘇聯(lián)教育家是( )。
A．巴班斯基 B．贊科夫 C．加里寧 D．凱洛夫
81．教育研究方法成為一門獨(dú)立的學(xué)科是在( )。
A．直覺觀察時(shí)期之前 B．直覺觀察時(shí)期 C．以分析為主的發(fā)展時(shí)期 D．系統(tǒng)綜合發(fā)展時(shí)期
82．“以僧為師”“以(書)吏為師”是( )的教育特征。
A．古代印度 B．古代埃及 C．古代中國 D．古代雅典
83．當(dāng)代教師素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)是( )。
A．教師的個(gè)人修養(yǎng) B．教師的專業(yè)素養(yǎng) C．教師的個(gè)性品質(zhì) D．師生關(guān)系
84．一位教育工作者的真正威信在于他的( )力量。
A．人格 B．權(quán)威 C．權(quán)力 D．威嚴(yán)
85．教育研究中最基本、最常用的一種研究方法是( )。
A．歷史研究 B．觀察研究 C．調(diào)查研究 D．實(shí)驗(yàn)研究
86．教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識的基本材料是( )。
A．課程標(biāo)準(zhǔn) B．課程計(jì)劃 C．教科書 D．教學(xué)指導(dǎo)書
87．我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學(xué)教材開始于( )。
A．20世紀(jì)50年代以后 B．20世紀(jì)60年代以后 C．20世紀(jì)70年代以后 D．20世紀(jì)80年代以后
88．把教育的最高目的限定為“心靈的和諧達(dá)到完美的境地”的教育家是( )。
A．柏拉圖 B．拉伯雷 C．盧梭 D．裴斯泰洛齊
89．社會(huì)學(xué)派教育目的論的代表人物是( )。
A．盧梭 B．凱興斯坦納 C．涂爾干 D．沛．西能
90．為了更好地選用天下人才，隋唐建立了( )。
A．聘任制度 B．科舉制 C．錄用制 D．任免制
91．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中的一種研究方法，這種研究方法是( )。
A．觀察法 B．讀書法 C．文獻(xiàn)法 D．行動(dòng)研究法
92．師范學(xué)校韻出現(xiàn)，與教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，從時(shí)間上來說，( )。
A．是同時(shí)的 B．師范學(xué)校出現(xiàn)得早 C．教師成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)的時(shí)間早 D．說不清楚
93．世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂? )。
A．階級性 B．生產(chǎn)性 C．等級性 D．相對獨(dú)立性
94．《孟子》中“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之”，其中“校、序、庠、學(xué)”都是指( )。
A．教師 B．學(xué)校名稱 C．私塾 D．六藝
95．下列對外部評論的描述中正確的是( )。
A．確定資料的客觀、可靠性 B．確定資料本身的意義、價(jià)值 C．確定資料的真?zhèn)?D．只涉及資料的內(nèi)部
96．我國中小學(xué)開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、外語等課程屬于( )。
A．活動(dòng)課程 B．潛在課程 C．綜合課程 D．學(xué)科課程
97．( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A．斯金納 B．布魯納 C．苛勒 D．加涅
98．被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是( )。
A．《課程與教學(xué)的基本原理》 B．《教育目標(biāo)分類學(xué)》 C．《教育過程》 D．《教學(xué)與一般發(fā)展》
99．西方首先強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位的是( )。
A．赫爾巴特 B．康德 C．盧梭 D．杜威
100．對全結(jié)構(gòu)式教育觀察特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的是( )。
A．在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行 B．有詳細(xì)的觀察計(jì)劃 C．有明確的觀察指標(biāo)體系， D．可局部控制
101．教育區(qū)別于其他社會(huì)領(lǐng)域的根本特征是( )。
A．有目的地培養(yǎng)人 B．有專職教師 C．有專門的教學(xué)場所 D．有特定的教學(xué)對象
102．一般來講，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的( )。
A．幼兒期 B．少年期 C．童年期 D．青年期
103．1776年在德國柯尼斯堡大學(xué)開始教教授教育學(xué)的學(xué)者是( )。
A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．康德 D．裴斯泰洛齊
104．據(jù)記載，我國的小學(xué)產(chǎn)生于( )。
A．殷周時(shí)代 B．秦代 C．漢代 D．宋代
105．心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特( )年在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室為標(biāo)志的。
A．1879 B．1897 C．1789 D．1798
106．中國古代“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是( )。
A．孔子 B．茍子 C．孟子 D．墨子
107．構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的理想主要的體現(xiàn)是( )。 A．前制度化教育 B．制度化教育 C．非制度化教育 D．正規(guī)教育
108．美國教育家杜威要反對的是( )。
A．兒童中心論的觀點(diǎn) B．教師中心論的觀點(diǎn) C．活動(dòng)中心論的觀點(diǎn) D．經(jīng)驗(yàn)中心論的觀點(diǎn)
109．校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上，它屬于( )。
A?？茖W(xué)課程 B．活動(dòng)課程 C．隱性課程 D．核心課程
110．在教育過程中，教師和學(xué)生為完成共同的教育任務(wù)進(jìn)行交往而產(chǎn)生的關(guān)系，稱之為( )。
A．社會(huì)關(guān)系 B．人際關(guān)系 C．教育關(guān)系 D．師生關(guān)系
111．新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段( )。
A．以綜合課程為主 B．以分科課程為主 C．分科課程與綜合課程相結(jié)合 D．分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充
112．區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是( )。
A．是否具有高深的知識 B．是否具有很強(qiáng)的科研能力 C．是否具有崇高的威信 D．是否能為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供充分機(jī)會(huì)
113．馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指( )。
A．德、智、體、美、勞全面發(fā)展 B．勞動(dòng)能力的全面發(fā)展 C．有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者 D．既能從事體力勞動(dòng)又能從事腦力勞動(dòng)
114．“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把( )相隔離。
A．教育與生活 B．教育與經(jīng)濟(jì) C．教育與政治 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)
115．教育的本體功能之一是( )。
A．減少人口數(shù)量、提高人口素質(zhì) B．促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè) C．對政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用 D．加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程
116．歐洲奴隸教育中，斯巴達(dá)教育特別重視( )。
A．讀寫算教育 B．文化知識教育 C．藝術(shù)教育 D．軍事體操教育
117．對教育事業(yè)的發(fā)展速度、規(guī)模和學(xué)校結(jié)構(gòu)起決定作用的因素是( )。
A．決策者的理念 B．生產(chǎn)力發(fā)展水平 C．政治制度 D．社會(huì)需求
118．課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是( )。
A．課程內(nèi)容 B．課程目標(biāo) C．課程結(jié)構(gòu) D．課程理念
119．首先提出“普及教育”口號的是在( )時(shí)期。
A．奴隸社會(huì) B．封建社會(huì) C．資本主義社會(huì) D．社會(huì)主義社會(huì)
120．決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。
A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 B．政治制度 C．文化 D．科技
121．制度化教育出現(xiàn)的教育標(biāo)志是( )。
A．人類教育的產(chǎn)生 B．古代學(xué)校的出現(xiàn) C．近代學(xué)校體系的形成 D．終身教育的實(shí)現(xiàn)
122．聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會(huì)生存》中主張建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)，其建設(shè)學(xué)習(xí)化社會(huì)的關(guān)鍵在于( )。
A．推行回歸教育 B．實(shí)施終身教育 C．改革正規(guī)教育 D．發(fā)展成人教育
123．西方最早的教育專著是( )。
A．《烏托邦》 B．《理想國》 C．《政治學(xué)》 D．《雄辯術(shù)原理》
124．人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在( )。
A．古埃及 B．我國夏代 C．我國商代 D．公元前8至7世紀(jì)的歐洲
125．前蘇聯(lián)教育家贊可夫的教學(xué)理論是( )。
A．最優(yōu)化理論 B．認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論． C．發(fā)展性教學(xué)理論 D．范例教學(xué)理論
126．反映教育活動(dòng)中個(gè)性化要求的現(xiàn)代教育特征是( )。
A．教育的民主化 B．教育的全民化 C．教育的多元化 D．教育的終身化
127．杜威所主張的教育思想被稱作是( )。
A．存在主義教育思想 B．要素主義教育思想 C．永恒主義教育思想 D．實(shí)用主義教育思想
128．最早倡導(dǎo)教育實(shí)驗(yàn)并提出“實(shí)驗(yàn)教育法”這個(gè)名稱的教育家是( )。
A．赫爾巴特 B．梅依曼 C．裴斯泰洛齊 D．洛克
129．蘇格拉底在教學(xué)中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于( )。
A．直觀性原則 B．循序漸進(jìn)原則 C．啟發(fā)性原則 D．鞏固性原則
130．最早提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段，進(jìn)行德、智、體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是( )。
A．柏拉圖 B．亞里士多德 C．昆體良 D．蘇格拉底
二、簡答題
1．現(xiàn)階段我國的教育目的及其基本精神是什么?
2．簡述各心理學(xué)流派的代表人物及其主要觀點(diǎn)。
3．簡述孔子的教育思想。
4．簡述赫爾巴特教學(xué)理論。
5．簡述小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)要求。
6．簡述學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的原因。
7．簡述凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷。
8．簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容。
9．簡述教育學(xué)的研究經(jīng)歷了哪些階段。
10．簡述行動(dòng)研究法的步驟。
11．簡述當(dāng)代教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系。
12．簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。
13．簡述教育目的的意義。
14．簡述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件。
15．簡述課程實(shí)施中應(yīng)注意的基本問題。
16．簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)原理的實(shí)踐意義。
17．簡述定量分析在教育研究中的用途和局限。
18．簡述教育調(diào)查研究的一般步驟。
19．簡述教育調(diào)查表的編制及其基本要求。
20．簡述教育研究中定性分析的特點(diǎn)。
21．簡述課程計(jì)劃編制的原則。
22．簡述教育觀察研究的主要特點(diǎn)。
23．簡述教育科學(xué)的理論研究的基本過程。
24．簡述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)。
25．簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。
26．歷史研究法在教育科學(xué)研究中的局限性是什么?
27．簡述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。
28．簡述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。
29．教育的構(gòu)成要素有哪些?簡述教育各構(gòu)成要素在教育活動(dòng)中的地位。
30．生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪些方面?
31．確立研究課題的基本要求是什么?
32．簡述歷史研究法的主要作用。
33．簡述教育科學(xué)研究成果表述的基本要求。
34．簡述政治經(jīng)濟(jì)制度對教育的制約作用。
35．簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。
36．簡述教育的概念。
37．《義務(wù)教育法》的立法宗旨是什么?
38．作為權(quán)利主體，學(xué)生享有哪些合法的權(quán)利?
39．近代教育與古代教育相比較，出現(xiàn)了哪些變化?
40．簡述《學(xué)記》的教育思想。
41．簡述夸美紐斯關(guān)于“教育適應(yīng)自然”的思想。
42．簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。
43．簡述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。
44．簡述心理發(fā)展的概念及基本特征。
45．潛在課程包括哪些內(nèi)容?
46．簡述建立學(xué)制的依據(jù)。
47．簡述義務(wù)教育的概念及意義。
48．基礎(chǔ)教育課程改革要求小學(xué)教師進(jìn)行哪些角色創(chuàng)新?
49．簡要評價(jià)“教育萬能論”
50．如何理解小學(xué)教育的性質(zhì)和任務(wù)?
51．簡述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。
52．基礎(chǔ)教育的入門性體現(xiàn)在哪些方面?
53．一名稱職教師或優(yōu)秀教師必須具備的良好人格特征是什么?
54．簡述夸美紐斯《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想。
55．信息技術(shù)對教育有哪些影響?
56．簡述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。
57．簡述教育目的的作用。
推薦：
教師資格證考試輔導(dǎo)內(nèi)部資料、內(nèi)部測試題
教師資格證保過班，十余年年教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，帶你一起沖刺考點(diǎn)！ 
提醒：點(diǎn)這里加小編微信（領(lǐng)取免費(fèi)資料、獲取最新資訊、解決考教師一切疑問?。?/p>
